11-国学《国学》课程《5、董狐直笔》课时备课(孙彬).docVIP

金台书院小学 国学校本课程教学设计 任课年级 六 班级 2 上课时间： 2015 年 月 日（上午下午）第 节 教学内容 《董狐直笔》 教学目标 能够正确断句，流畅有节奏地诵读课文。 依据注释和译文疏通文意。 初步了解董狐秉笔直书的精神。 教学重点 能够正确断句，流畅有节奏地诵读课文。 教学难点 初步了解董狐秉笔直书的精神 教学环节 教学过程 设计意图 一、谈话导入： 二、新授——《董狐直笔》原文。 新授——汉字家族“力”的演变过程。 四、新授——古诗撷英《笔》。 五、总结。 六、作业 1、提问，导入新课。 （1）什么是历史？ （2）我们现在凭借什么来知晓过去的事情？ （3）什么是史官？ 明确：历史就是发生过的客观存在的事实；史书，史官就是古代专门记录历史的官职。 1、课件出示课题，学生齐读课题。 2、指名读课文，教师纠正读音。 （1）疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读 （2）静心细听，标注不认识的生字的读音。 （3）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。 （4）根据诵读标画停顿。师播放朗读。 （5）自由练习，读出节奏与停顿。 （6）同桌互相检查节奏与停顿。 （7）同桌推荐读。（我想推荐×××，因为他读的……） （8）我想听××读。（由师开始指名读，学生再指两人读） （9）集体读，读出节奏和停顿。 3、课件出示原文，全班齐读。 4、学生对照译文，了解文章内容。 5、学生小组交流，说说对文中人物的看法。 6、全班交流，师适时指导。 （理解：书法不隐、为法受恶的意思，教师指导两个字：侈和弑） 7、分角色朗读，要求：读出赵盾说话时些许怨气、董狐说话时的正气；读出孔子的赞叹。 8、教师总结：今天我们所学习的《董狐直笔》这个故事，孔子曾经评论这件事时说：董狐没有错，他是一位好史官，据法直书而不加隐讳； HYPERLINK /view/21754.htm \t /_blank 赵盾也没有错，他是一位贤明的大臣，为了法度而蒙受恶语，真是可惜啊！如果赵盾逃跑出了国境，就可以免除弑君之名了。 9、全班齐读孔子对董狐的赞叹。 1、课件出示与“董狐直笔”有关的汉字“笔”字的演变过程。 2、了解“笔”字的由来、意思以及引申义。 3、与”竹字头“有关的汉字，大都与竹子有关，生说说含有“竹字头”字部的字。如：笔、等、筛、筌、筒…… 1、课件出示《笔》 2、生自渎，联系文中的【解读】，体会该诗咏物言志和诗人语言的华美。 1、董狐为什么要书写”赵盾弑其君“？ 2、结合历史背景理解董狐的精神。 3、杜甫在《写怀》一诗中提到 HYPERLINK /view/330328.htm \t /_blank 董狐笔：“祸首 HYPERLINK /view/4616.htm \t /_blank 燧人氏，厉阶董狐笔。”宋代 HYPERLINK /view/5927.htm \t /_blank 文天祥的 HYPERLINK /view/276929.htm \t /_blank 《正气歌》里就有这个典故：“在齐 HYPERLINK /view/1019927.htm \t /_blank 太史简，在晋 HYPERLINK /view/330328.htm \t /_blank 董狐笔。”这都是在赞扬董狐尊重历史的精神。 课后反思 课后作业