异性 交往与友谊心理辅导课教案.docVIP

6 - 高中学生心理健康辅导课程——异性交往与友谊 ——唐志军 【教学理念】 异性交往是一个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。中学生的异性交往是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题，心理辅导教师应责无旁贷地和学生一起面对这个问题。 【教学设想】　 在课前，教师要反思和调整自己的价值观和爱情观，抛开对异性交往的偏见，着眼于青年人未来的婚姻家庭的幸福，以大朋友或过来人的身份，以开阔的胸襟、宽容的心态、真诚的态度和恰当的形式与同学们交换看法。希望年轻的学生朋友能珍视友情、慎对爱情，因为“恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间就如同橡树错过春天，是很难弥补的。” 【教学目标】 1、了解异性间的相互吸引是自然的，适度的异性交往是有益的; 　　2、练习适度的异性交往的技巧; 3、使学生意识到应珍视友情、慎对爱情。 【教学重难点】 1、理解适度的异性交往对于人的发展的作用； 2、掌握基本的异性交往技巧。 【教学对象】高中年级学生 【教学方法】讲授法、师生互动 【教学准备】排演心理剧 【教学过程】 一、教学导入 （一）暧身活动 两人一组。互相为对方揉肩、敲背各一分钟，创设轻松、愉悦的心理氛围。规则： 1、只准动手，不准动口； 2、注意体验自己的感受并与同学分享； 3、不要相互嬉笑打闹。 （二）导入新课 观看心理剧，创设问题情境，引发学生思考：剧中同学的行为是否正确?为什么? 短剧(1)：教室里学生张军(男)与王频(女)正在讨论问题，这时三位同学走了进来，看到此情景，先是窃窃私语，继而议论纷纷，其中一个大声说： “呵……你们还蛮亲热的嘛!”听到此话，张王两人触电般分开。 二、课程讲授 （一）讨论 分组讨论： 1、异性同学能不能交往？该不该交往? 2、它对个体身心发展有何好处? 通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异性交往是有益的。首先，异性交往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣做好心理准备。 （二）教师讲述 教师讲述“异性效应”，播放歌曲《女人是老虎》。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异性交往有助于身心健康发展。 异性效应：在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。这种现象称为“异性效应”。 异性效应的实例：学校组织春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。 （三）思考 观看心理短剧(2)并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论班级活动问题是否恰当?为什么? 短剧(2)：文娱委员(女)接到班长(男)一张纸条：傍晚6：00到仙洞山公园讨论班级活动安排。 1、拓展 结合以上两个心理剧，引导学生深入思考：我们在学习生活中，在与异性交往时还存在哪些欠妥行为?引导学生进一步反思异性交往的误区：授受不亲型、轻浮放荡型、害羞敏感型、追逐骚扰型。 2、启发引导 针对上述问题，请学生思考：异性同学应该怎样交往?在交往过程中，应注意些什么?通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则： 1）培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往； 2）积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触； 3）态度亲切友善，举止自然，落落大方，往来适度； 4）男生要尊重女生，女生更要自尊、自重、自爱和自强； 5）避免产生误解，如发现误解苗头，要及时澄清。 （四）个案分析思考 通过一封学生来信，练习适度的异性交往的技巧。 附学生来信： 高中二年级时重新分班，我和她相识了。她短短的头发，翘翘的鼻子，戴着一副金丝边眼镜，怎么看都像一条鱼，全班同学都叫她“鱼”。开学发新书，每人桌上一大堆，她从桌上拿起一本书对我说：“猜猜看，这本是你的还是我的?”“是你的，这儿不是有你一张照