11-国学《国学》课程《1、始皇出游》课时备课(孙彬).docVIP

金台书院小学 国学校本课程教学设计 任课年级 六 班级 2 上课时间： 2015 年 月 日（上午下午）第 节 教学内容 《始皇出游》 教学目标 能够掌握正确的断句，流利的诵读课文。 根据注释和译文，能够正确理解课文大意。 熟悉秦始皇，简要了解秦始皇的一些事迹。 教学重点 1、 能够掌握正确的断句，流利的诵读课文。 教学难点 根据注释和译文，能够大致理解课文大意 教学环节 教学过程 设计意图 一、导入： 二新课 1、今天这节课，我们又将继续我们的国学之旅。读千古美文， 。1、先给大家猜几个谜语，猜什么呢？猜人名。好吗？ 修筑长城造玉玺（ ） 师评：这是一位建立丰功伟业的的君主 统一六国称皇帝（ ） 师评：是秦王朝第一位皇帝 出游寻仙求不老（ ） 师评：是一位希求长生不老的皇帝 过渡：秦始皇为何如此追求长生不老呢？这里边还有一个小故事，想听吗？ 2、秦始皇统一六国后，自称始皇帝。可是却有人在石头上刻下“始皇帝死而地分”。原来有人预言秦始皇死后他的所征得的土地将被瓜分。秦始皇就想求得长生不老药，在第二年出京巡游，炫耀自己的丰功伟绩。课文选文就是由此开始的。 1、今天就让我们走进课文，去了解始皇出游的路线以及徐市寻找仙药的过程。板书：出游路线 寻仙过程 2、打开课本，先请同学们自己去读读，借助书上的拼音，把字读正，不会读的字可参照下发的拼音卡。 同学们会读了吗？好的，那老师就来考考你们这些小古人，到底读得怎么样。先来看秦始皇出游的路线，也就是第一自然段。 指名读。 评：你把字音都读准了。不错哦 读得多流畅呀。看来你的文字功底打得很扎实。 3、读好以下句子：“而立石刻颂秦德” “望祀虞舜于九疑山” “乃西百二十里从狭中渡” 同学们，古文和我们现代文有所不同，读来难度较高，在理解意思的基础上来读，就会容易多了。请同学去读读书上的译文。 其他同学，有没有读准了呢？ 3、这一自然段，以三字短语为主，读来琅琅上口。第二自然段写徐等人寻找仙药过程，那就有点难度了哦。哪个勇士，来试试看。 指名读。 评：不仅勇气可嘉，而且还读得相当不错。 这么难读的古文都被你读得这样流利，真是不容易。 你有着深厚的文字功底。 4、同学们读得字正腔圆，真是了不起。可是，古文不仅字音要读准，还要读出节奏来，这样才能读出它的韵味，这上面，老师已经划好节奏，能试着自己读读看吗？ 我们还是一节一节来，指名分句朗读 古文本来读起来就很难读好，要多读几遍才行。 5、话说秦始皇外出巡游，那他都到了哪些地方呢？今天我们先来学习第一自然段，秦始皇出游的路线。（板书：出游路线） 6、请同学们先读读，根据课文的注释，来找找第一自然段中出现了哪些地名，用圈表示出来。 5、谁来说说你找到了哪个地名呢？ 中原地域辽阔，秦始皇巡游都去过了这么多地方。请女生来读读。 一起读。 6、文章又是如何把这些地名贯穿起来的呢？（通过一系列的动词）请同学再去根据注释找找，用三角表示出来。 7、把动词和地名连起来，就成了秦始皇出游的路线。请谁来把始皇巡游线路读一读。 评：他的朗读仿佛让我们看到了秦始皇带大批人马浩浩荡荡地巡游。 真是气势浩大。 8、这一节多采用三字短语，语气短促，节奏感强。我们要把气势读出来。男生读。 评：男生们气势磅礴，我眼前好像出现了秦始皇威风凛凛出游的场面。 大家一起读。 评：秦始皇出游，军旗飘飘，场面真是壮观呀。 三、小结。 今天，我们初步了解了始皇出游路线，下节国学课，再让我们去了解秦始皇寻仙问药的过程吧。 课后反思 课后作业