1.有理数三维教学目标.docVIP

《有理数》教学开篇精讲稿 1、如果把数学比作一个成长中的生气勃勃的人，把问题比作人身体的一个重要的器官，那么你将用什么器官比喻问题的重要性呢？ 2、“问题是数学的心脏”，是一切科学发现与发明的源泉．在数学学习中，提出问题比解决问题具有同等甚至是更高的价值．因此在进入初中数学学习的时候，同学们要高度重视发现和提出数学问题，把这看作是提升自己数学能力的最重要的途径． 3、看到《有理数》这一章的标题，你想到的第一个问题是什么？接下来你又会提出什么问题呢？ 4、“有理数”这个名词有点怪，难道还有“无理数”吗？” 这个问题提得好！既然有“有理数”，当然会有“无理数”．要回答什么是“有理数”的问题，一个途径就是先回答“什么是无理数的问题”． 5、我们在小学所学的数中，就有无理数，那就是无限不循环小数．有限小数、无限循环小数都是有理数． 大家想一想下面的问题：①有限小数、无限循环小数与分数是什么关系？②整数能不能化成分数的形式？③由此你能不能联想出有理数的“理”是什么？也就是说，什么样的数是有理数？ 1.1正数和负数 一、教学目标 知识与技能：了解正数和负数是怎样产生的,会识别正数和负数,理解0表示的量的意义；学会用正数和负数表示相反意义的量； 过程与方法： 在形成负数概念的过程中，培养观察、归纳与概括能力． 情感、态度与价值观：通过师生合作，联系实际，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的热情． 重点难点 重点：形成负数概念；学会用正数和负数表示相反意义的量． 难点：负数的意义及0的内涵． 二、精讲预设： 1、其实，在进入初中之前，我们就有同学初步学习过“负数”概念，知道什么是正数和负数，但在跨入初中数学的大门的时候，我们还是要隆重地引入负数概念，因为它是我们建立有理数概念不可缺少的基础． 2、什么叫做正数？什么叫做负数？负数的概念是建立在什么基础上的？你能换一种方式解释负数这个概念吗？请注意，给概念下定义的表达方式：……叫做……． 3、①把0以外的数分成正数和负数，起源于什么？②表示相反意义的量，数的性质（正与负）是怎样规定的？有几种方式？③表示相反意义的量，要特别注意量的表达，也就是一定不能忽略单位！否则就不是量，而是数了．④正数可以省略“+”号，负数可以省略“—”号吗？为什么？ 4、还记得我在前面提出的关于“问题”在数学学习中地位的话吗？请你提出关于“正数和负数”的概念与应用的问题，我们来开一次“数学记者招待会”． 三、教学反思 1、这次尝试着从无理数的概念入手，“曲线教学”，一步到位，导出有理数的概念，从后续效果上看，还是比较成功的．这一点在今后的教学中还可以延续． 2、在学生自主学习与尝试展示的过程中，采用事前精心设计的连续追问的方式，可以起到打通思维，贯通知识，加深理解的作用． 1.2.1 有理数 一、教学目标 知识与技能：理解有理数的意义；能把有理数按要求分类；了解0在分类中作用． 过程与方法：初步了解分类的思想方法，能正确地对有理数进行分类． 情感、态度与价值观：在体系中理解知识的内涵，在分类中了解概念之间的联系，在学生的头脑中初步建立起对立与统一的思考方法． 重点难点 重点： 理解有理数的分类方法． 难点： 掌握有理数的两种分类，避免混淆． 二、精讲预设 1、在罗列出所学过的有理数，并对有理数给出定义之后，提出“你能把所有的这些有理数作出分类吗？” 的问题． 2、在让学生充分尝试对有理数作出分类之后，讲解数学学习的效益与分类讨论的标准问题． 数学学习的效益，不仅体现在数学知识与数学方法的掌握上，更体现在对数学数学思想方法的理解与运用上，这才是数学学习最重要的价值所在． 分类讨论就是一种重要的数学学习方法．在分类时首先要确定分类的标准，其次要注意遵循不重复、不遗漏的原则． 3、在解把有理数填入集合圈的习题时，会出现哪些问题？原因何在？怎么解决？ ① 在画集合圈时忽略省略号； ② 在填分数集合时，把遗漏有限小数和无限循环小数； ③ 把无限循环小数误成分数． 4、补充分类练习，采用《鼎新教案》P10例2，以加深学生对分类讨论的理解． 三、教学反思 1、这是学生在初中数学学习中第一次接触分类思想，课本在这方面的处理太过简略，几乎到忽略不计的地步．为了弥补教材的不足，有必要加以补充． 2、因为有理数的概念在本章教学的开篇就与学生进行过比较深入的讨论，所以本节教学的重点还是以放在对分类的标准与原则上为宜，在这方面对学生进行训练的后续教学效益应该是比较高的，今后还应坚持． 1.２.2数轴 一、教学目标 知识与技能：了解数轴的概念，知道数轴的三要素，会画数轴；能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点表示的数． 过程与方法：通过对数轴的学习体会数形结