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PAGE \* MERGEFORMAT 2 写景篇 阅读训练 一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。 虽然 都是风， 但是 它们的脾性却完全不同。‖总的概括一年四季都有不同特点的风。 春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。 夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。 即使 有点风 也 是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。 初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。 隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑， 因为我们有一颗火热的心。‖分别介绍春、夏、秋、冬四个季节的风的特点。 风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？‖“我”希望风能造福人类。 1、用“ ”在文中画出拟人句。 2、用“ ”画出第二、三、四自然段的中心句。 3、在文中横线上填上合适的关联词。 4、本文是按 总分总 结构写的，按这个结构把本文分成三段，并写出段意。 5、一年四季的风各有什么特点？ 和风：唤醒万物，给人们带来了欢乐。 熏风：即使有风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热。 金风：凉丝丝的，给们带来了丰收的喜悦。 朔风：凛冽的寒风刮得人们睁不开眼睛。 文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？作者希望风能造福人类，与文章中心有因果关系。 B.读写联通桥 写作指导： 写景要抓住景物的特点去写，景物的特点有时会随自身地域特点而变化，不同的季节，不同的时间，景色是不一样的。所以我们在写作前将景物独有的时令特征写出来，让读者一看就知道你写的是什么季节，什么时间的景色。下面教你几招： 依照顺序，描述特点 写景的顺序常见的有以下几种：1.以时间为写作顺序，如以四季或一段时间先后顺序。2.以空间的顺序为顺序，如以前后左右、高低远近等为次序进行描述。3.以移动的地点为顺序。4.以分类特点为顺序，比如家乡的景物有山、有水，可以先写山再写水。 情景交融，融情于景 动静结合，突现活力 同学们，写作时要发挥联想，恰当运用修辞手法，使文章清新形象，具体生动！请同学们用你们手中的笔吧这个美丽的世界展现在我们面前吧！ C.作文训练 妙笔生花 题目1：仿写《山中访友》第五自然段。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （备注：选择自己喜欢的一处景色，可以是校园中的景色，也可以是小区、公园中的景色，写时运用拟人和排比的修辞手法，充分发挥自己的联想。） 这校园中的一切，哪一个不是见证我成长的地方？我不舍地跟他们告别：再见了，安静的教室！你每天耐心地等待着我们走进，是不是因为我们的吵闹让原本安静的你也有了一份欢乐呢？再见了，干净的楼梯！你每天在我们来之前都是干干净净的，自从我们来了之后便布满灰尘，是不是因为我们不怕脏不怕乱的精神也传染给了你呢？再见了，旗杆上的五星红旗！你每天都被我们瞻仰，是不是因为我们看你的眼神而羞红了脸呢？再见了，热情的跑道！你每天都能感受到我们的努力与成长，是不是让你也有了上进心，有了要与我们一起奔跑的冲动呢？再见了，温柔的草坪！你每次都宽容我们在你身上践踏，你也见证了我们在比赛时的加油呐喊声，是不是因为我们每次的努力而从不偏袒任何一方呢？ 题目2：我是大自然中的一员（口语交际· 习作一） 提示：请把你自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想他们在大自然中是怎样生活或变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。写作时注意以下几点：