《运用空白艺术有效规避语文课堂教学中的超限效应》毕业学术论文.docVIP

参评论文 运用空白艺术有效规避语文课堂教学中的超限效应 运用空白艺术有效规避语文课堂教学中的超限效应 [摘 要]：在教学过程中，教师忽视学生心理，形成超限效应是导致教学效果不佳的重要原因。本文运用格式塔心理学建立起来的课堂教学空白艺术，通过在课堂提问、课堂组织、类比迁移上适当地设置空白等教学手段能有效规避语文课堂中的超限效应。 [关键词]：课堂教学 超限效应 空白艺术 规避 《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，应遵循学生的身心发展规律来选择教学策略。现如今，教学改革如火如荼，但语文课堂教学却仍然备受诟病，原因很多，其中重要的一点就是忽略了学生这一学习主体的心理规律，产生了超限效应。 一、心理超限效应的概念 俄国作家克雷洛夫写过一篇著名的寓言叫《杰米扬的汤》。杰米扬是一个十分好客的人。有一天，一个朋友远道来访，杰米扬非常高兴，亲自下厨烧了最拿手的好菜——一大盆鲜美的鱼汤来招待。朋友喝了第一碗，感到很满意。杰米扬劝他喝第二碗。第二碗下肚，朋友有点嫌多了。可杰米扬没有觉察，仍然一个劲地“劝汤”。朋友终于忍无可忍，丢下碗，拂袖而去。 在这则故事中，虽然鱼汤是好东西。但如果给予的量过多，反而给喝汤者造成心理负担，以至于出现不耐烦甚至是对着来。古希腊哲学家德谟克利特说过：“当事物过度的时候，最适意的东西也会变成最不适意的东西。”这种刺激过多、过强和作用 HYP