小学美术学科‘司课方式’研究课题的理论综.docVIP

“小学美术课堂作业评价策略的实践研究” ——阶段小结 执笔人 潘育晓 2013年上半年在学校领导的关怀和指导下，美术组申报了自己的研究课题《小学美术课堂作业评价策略的实践研究》，半学期以来，课题研究工作有序开展，我也是在学习中摸索着前行，现将这一学期我们的主要工作总结如下： 研究概述 （一）研究背景 以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准，或一味地以宽松的鼓励来评价学生的作业，都具有较大的主观性和随意性，在一定程度上也偏离了美术学科的本质规律，因为这些并非评价美术作品的惟一标准。根据我对自身评价的反思，以及多年与美术老师们的接触了解发现，许多美术老师不会有效地进行学生美术作业的评价，主要存在以下一些问题： 1、对学生的美术课堂作业不能完全解读，不能从本质上进行优劣的判别，更不能用发展的眼光进行激励性评价。 2、评价往往只关注整体效果，未能关注局部或细节。 3、对学生作业情况持不关心态度，所作评价完全凭自己喜好，缺少理性和客观，不能一分为二进行科学评价。 4、对学生作业持不重视态度，所作评价仅仅是一种完成教学工作一个环节，作业批过了也就过去了。 其实我们学生的课堂作业，它是美术老师的教学质量的标尺；是学生形成美术技能的见证；是学生保持浓厚学习兴趣的台阶；是进行教学研究的重要素材和依据。 因此，我们决不能轻视学生的美术作业。因为它直接关