2015人教版二年级上册搭配一教学设计.docVIP

数学广角 搭配(一)教学设计 教材：二年级上册第八单元《数学广角 搭配（一）》第一课时 教学目标： 1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。 2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。 3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 教具准备：每组三张数字卡片 多媒体课件 教学设计 一、情景创设、激发兴趣 同学们，今天老师想带我们大家去一个 有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。你们想去吗？（课件显示）那我们就一起去走一走，看一看吧！ 二、动作操作、探究新知 1. 初步感知排列 山羊博士还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门 打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？ 2. 合作探究排列 数学广角乐园的第一道大门为聪明的你们而打开了。乐园里面有很多好玩的地方。今天我们就先到数字宫去看看。怎么还有第二道密码锁，在这里山羊博士想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗? (课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数) 1) 请同学读题意，师指导理解题意 2) 提出要求，进行摆数 （课件出示：合作要求） 3）学生合作交流 4）小结方法：固定十位法 固定个位法 交换法 3. 感知组合 同学们真厉害，让老师握握你的小手吧！握手代表着友好，是一种礼貌的 行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗？其实握手中也有许 多数学奥秘，想不想知道？ （课件出示：三个小朋友，如果每两个人握一次手，三个人握（ ）次手？ 同学们想一想，猜一猜应该握几次呢? 1）请同学回答 2）请三个同学上台演示 3）总结出答案，课件演示 4. 区别排列与组合 老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而 我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢？ 1） 同学思考后，抽同学作答 2） 小结 三、应用拓展、深化探究 1. 小小设计员 山羊博士今天要请三位同学参加聚会，想请同学们帮个忙，为她们搭配一下衣服。你 们愿意吗？ 1） 让学生完成课本99页第3小题 2） 请同学说说搭配方法 （课件出示：搭配方法） 2. 练一练 1）同学们真能干，帮同学们搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们， 山羊博士请大家打乒乓球。想玩吗？ （课件出示：打乒乓球） 2） 买一个数学口算本，应该怎样付钱？ 四、总结延伸、畅谈感受 同学们，今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗？那你在这里 有什么收获吗？ 说课稿 一、教材分析 《数学广角 搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如：衣服的搭配。 二、学习目标及教学重点 通过对教材的深入研究，结合新课程标准理念，我确定了学习目标： 1 通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。 2. 经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序地、全面地思考问题的方法。 三、教法、学法设计 根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。 为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。 四、教学过程 根据学生已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的理念。我设计了一下教学环节。 1.创设情境、激发兴趣 小朋友们都喜欢去游乐园，我通过小天使说的话来引起学生的兴 趣，打开密码门，密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案，顺利打开大门进入下一个环节，这个环节是课堂教学的中心环节，引入了一个摆数游戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说，并记录下结果。 对于学生出现的结果，我对学生进行肯定并表扬。（你们真厉害，方 法真好。我们只要按照一定的顺序写，就不会重复和遗漏了） 2.感知组合 通过握手游戏，感知组合。3个人握手，每两个人握一次，三个 人可以握几次手呢？先让学生猜一猜？再请一组同学上台展示握手情况。然后课件演示握手情况。 3.联系生活、巩固提升 我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服，让学生自己动手连一连，这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣，激发学生思维想象。 4.总