第三章复件 特质学派的健康人格观.pptVIP

第三章 特质学派的心理健康观;主要内容;第一节 个体差异：特质论;用人格特质理解行为;一、单一特质取向;三、核心特质取向;大五人格;大五的普遍性;四、人格类型学取向;五、人格的毕生发展;结论;第二节阿尔波特的健康人格模型---成熟的人;第二节 阿尔波特的健康人格模型---成熟的人;阿尔波特（Gordon Allport,1897～1967年）是一位美国的心理学家。出生于美国一个中产阶级家庭，他的父亲是一位有爱心，强调责任感和奉献精神的乡村医生，他的母亲是一位小学教师，她培养了阿尔波特四兄弟探索哲学的热情和追求终极答案的严谨学风。 曾是一个害羞而孤独的孩子，一直受自卑感的影响直到他渐渐长大并且开始认同他的大哥，后来和他哥哥一样上了哈佛大学并学了心理学，完成了他的哲学博士学业。 所以，在阿尔波特后来的人格理论中，他强调一个健康的成年人不会受其??年经历的影响。 1930年以后，阿尔波特开始在哈佛大学教书。1937年，他发表了名著《人格——一种心理学的解释》。 ;一、阿尔波特的生平;二、阿尔波特的健康人格观;三、成熟人的产生过程;一个健康成年人的“统我”经由以下几个阶段而形成，它们是： 阶段一（1岁）：躯体自我感。 阶段二（2岁）：自我同一感的产生。 阶段三（3岁）：自我自尊感的出现。 阶段四（4-5岁）：自我扩展意识。 阶段五（5-6岁）：自我意象的形成。 阶段六（6-12岁）：成为理性的应付者。 阶段七（12-整个青春期）：为追求统我而奋斗。 阶段八（成人期）：这是发展的最后阶段。 如何确立人生目标？ ;（二）健康人格与动机的机能自主;统我的机能自主;思考题