1天 地人教学设计刘莉.docVIP

识字： 天地人教学设计 一、文本教学解读 《天地人》是识字第一课，也是学生正式学习语文的首课。全课只有6个字，“天地人 你我他”，分两行呈现。 “天地人”是构成世界的三大要素， “你我他”，是“人”的三个代称。背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，绘出万千意象，隐含“天地人”三者之间的关系。 学习本课，学生还没学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经历。本课的教学，首先要激发学生对识字的渴望：中国字是最好的中国文化，中国人要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。其次要让学生体会到识字的重要性：认识汉字，可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。 本节课主讲“天地人”三字，学生较为熟悉，可通过唤醒生活记忆，说说自己所知的含“天、地、人”的词语。学生说词语时，教师要有意识地帮助他们建立类别意识。如学生说出“今天”，教师就可追问“今天前面的一天是什么？”“今天后面的一天是什么？”引出“昨天”“今天”“明天”三个有意义联系的词汇。 教学时，要体现汉字之间的关系，把有相同部件的汉字组成一组，进行认读和区辨，促进理解和记忆，再通过游戏等，进行巩固。 此外，3个汉字，都要创设多种情境，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。 二、教学活动设计 教学目标： 1.准确认读“天、地、人、3个生字。 2.加强学习能力和习惯的培养 . 教学课时：?1课时 教学过程： 一、组织教学 ? 渗透学习常规 1.谈话组织教学。 小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。 2.师问：今天来了这么多老师听课你们高兴吗!那可要好好表现，能做到吗？ 老师们呀，最喜欢听课认真积极答问题的孩子了.老师看谁的表现好？----太棒了！ 3.大家表现这么好.老师奖历你们看一段三字经 出示三字经片段. 4.好听吗，好听我们就把它背会，回家背给爸爸妈妈听， 现在你们和老师比赛背诵，看看谁比老师先背会？ 出示背诵。 5..大家真是太棒了。老师给你们点赞。 6.咱们刚才背诵的内容里，就有我们今天要学习的生字宝宝， 你们猜猜会是谁呢? 猜一猜. 出示课题 天 地 人。 7.有天，才有地、有地才有人。有了,天 地人，才有了我们这个美丽的世界。 8.那大家知道我们是哪个国家的人吗? 讲的是什么语? 写的是什么字? 现在老师出示一个 字你们猜猜它是一个什么字? 出示甲骨文 天 9.提示：图画甲骨文是“天”字，这是最早的汉字，叫甲骨文，是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。由于书写的太复杂，所以演变成现在的简便字，写起来比较容易。 要点：天是浩瀚的宇宙,人头顶上面就是天，摸摸自己的“天”。有些时候，坏事儿了，我们会拍着自己的脑袋喊“唉呀——天哪！” 说说记住“天”的好办法：加一加，“大”字上面加一横；猜字谜“二 加 人”。 “天”有哪些朋友？ 提示：从类别角度帮助学生扩展词汇。如：天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空…… 10.跟老师读，tian,书空写一遍。组两个词。 做游戏：我学老鹰飞飞。。。。。 预备：请你像我这样做。。。。。 活动设计：看图识记“地”。 11.我们现在来欣赏几幅美丽的图画。 出示“草地、雪地、田地”的图片： 当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。 当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。 当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地。 想象说：你想到了和“地”有关的什么东西？ 12.地di,提土旁加也 就是地，左右结构 提土旁。书空写，大地 土地 。 13.学这么多大家是不是有点累了？ 那老师给你们讲一个故事： 女娲造人的神话故事 13.学习“人”。人立于天地之间，时时刻刻都要顶天立地，坦坦荡荡。还记得刘老师告诉大家，站的时候要：站如松！ 全体同学起立，站如松。（看谁是最挺拔的小松树） 非常好，请坐！ （1）跟读学习“人”：ren,你能给“人”找找朋友吗？ （2）活动设计：可以用师生对答的方式来巩固读音，扩展词汇。我们说反语： 师：我说男人。 生：我对女人。 师：我说好人。 生：我对坏人。 还可：大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人… 14. 书空写 人 练习本上书写 总结：生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，譬如广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候，你可以告诉身边的家人朋友，也可以回学校告诉老师。我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。