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组合图形的面积 教学故事 在小学五年级的数学课中，出现“组合图形的面积”这部分内容。课堂上只作一点引导和提示，对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解所以要想彻底理解是一件不简单的的事。因此，在这节课中换了另一个课题，不再提这方面的知识。由于学生对前面提的内容非常感兴趣，积极性也很高。临下课时，我出了一道题：画了一个图，标上长度单位，画完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题同学们看完题后教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着??我们班几个 “机灵鬼”的同学拿起笔在纸上画了起来，不一会，他把这个图分开了，再进行计算，加起来，算对了。另一个同学看了看，用三角板在图上画一画也算出来了。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“这位同学真聪明，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的说出正确答案，我兴奋地鼓起了掌，笑着说老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。于是我画下了这样的一个图：由三个不同图形组成“组合图形是要看由几个图形组成，就把几个图形相加，就得到它的面积”有个学生得意的说。“啊！我也找到规律了有几个就一起相加，”另个学生也高兴地说。我赶紧不失时机地说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了组合图形的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”把新旧知识恰到好处的连贯起来，老师只作引导和提示，你们都能够弄明白，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案。”