如何提高低年级学生的听课效率.docVIP

如何提高学生的听课效率 2016——2017学年第一学期 陈龙玉 在课堂上我们不难发现这样一些普遍的现象：有的学生在听别人讲话时，似听非听，眼睛东张西望；有的学生在听别人发言或老师讲课时，不耐心甚至急于插嘴，打断别人讲话；还有一些乖巧的“听课生”看似总能一本正经地专注听课，但课后一反馈，听课的效率很差。归根结底，问题就出在学生们“听”的习惯和态度上。一旦没有养成好习惯，就会给学习带来困难。那么，我们应该怎样提高学生的听课效率呢？ 一、好的开始——做好充分的课前准备 1.必要准备——课前预习 预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。特别是低年级的学生，教材识字量大，课程紧，学生对于生字的遗忘率高，没有及时的复习与提前的预习，是很难在课堂上完全掌握当天所学的内容，因而课前预习显得尤为重要。 2.物质准备——学习用品 课前把要用的书、笔记本、练习本以及所需文具准备好，课桌上尽可能不要出现其它书本，这是为了避免课堂上受到其它因素的影响而不能集中注意力听课。 3.心理准备——教育学生告诫自己要上课了，要认真，不能马虎，同时要鼓励自己，我能学会今天内容，我要认真听课。这样保持一个积极认真的态度投入一节课的学习，听课效率自然会提高。 二、关键做到——怎么听 1.知道倾听的姿势。 手势或身体动作是最能反映一个学生是否在倾听。课堂上应该对学生倾听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书本或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑点头表示认可或赞同。学生们渐渐养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，及时得到反馈信息，对师生双方来说都是好处多多。如：一年级学生刚入学时，对于小学是很陌生，上课根本不懂什么倾听，但经过老师对学生的逐步培养，慢慢地越来越多的学生都能做到坐姿端正地倾听同学和老师的发言。 2.认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力。 (1)让学生轮流当小老师，在竞争中培养。 课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责人的小老师加以表扬鼓励，这样培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别地棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲得非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极被充分调动了。 (2)组织小组合作让学生在小组合作的过程中学会认真倾听。 小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题，学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，思维真正活跃起来，通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。 3.创设宽松的教学环境，多鼓励、赞赏学生，让学生认真倾听。 在课堂教学中要精良创设宽松的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”、“赞赏式”等语言。使每一个学生都渴望得到关注和赞赏，欣赏使学生找回自信，欣赏给学生无限的动力，欣赏让师生关系更融洽。教师应给每一个学生以最宽松的空间，激励他们在民主的氛围中学会倾听，学会学习。 4.鼓励学生积极回答问题，与老师产生互动。 一般而言，老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方，要快速思考、踊跃发言。在其他同学回答问题的时候，自己也要集中精力，边听边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向同学们单向传递知识的过程，而且是老师和同学们双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，同学们回答；或者在同学与同学之间展开问答。这样做，一方面可调动同学们的积极性，启发大家思考，提高听课效率；另一方面还能锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，同学们可要随时准备积极发言，可不要失去这样的大好机会呀! 5.不但要学习知识，还要学习方法 同样的知识不同的同学来学就会有不同的效果，关键在于学习方法的使用。德国哲学家笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。因此，课堂上，老师应该教给学生科学的思