哪吒闹海第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 ? 《哪吒闹海》教学设计（第一课时） 丹阳市正则小学 郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》 【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。 【目标预设】 1．学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。 2．理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 3．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 【教学重点、难点】? 重点：1．正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 2．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。 【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。 【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（出示哪吒图像。）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）　　 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5.出示课题《哪吒闹海》，齐读课题。 6.质疑，板书“闹海”。（为什么“闹”？怎样“闹”？结果如何？） 【设计意图】从学生感兴趣的事物入手，从语言上激发学生学习这篇课文的兴趣，充分利用课本资源，语言的积累不再是空洞的说教，而是蕴含在具体可感的材料之中。 二、初读课文，读准读顺。 1．现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。（生自由读课文） 2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的词语？老师考考你们。 （1）出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音），开火车领读。 （2）出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。 （3）在课文中找出带有这两个词的句子读一读，你怎么理解的？ 3．把这些生字词送回课文中，你还能读准吗？（指名分段读课文，正音。） 【设计意图】课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式，所以此环节的设计很必要。 三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。 1．师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。 2．汇报交流，理清脉络。 （一）哪吒为什么闹海 1．哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段） 2．谁能用“因为所以”的句型说一说哪吒闹海的原因？ 3．理解重点词：称霸一方、兴风作浪。东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话） 当渔民出海打渔时，龙王父子____________________________ 当渔民满载而归时，龙王父子____________________________ 当渔民在岸边晒网时，龙王父子__________________________ 龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，这就是称霸一方,兴风作浪（齐）。是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。 4．你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？ 5．所以哪吒决定治一治他们，为百姓出一口气。你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 6．读出哪吒的决心。 【设计意图】本环节主要通过抓住关键词语，学生就能更好地深