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《细胞通过分裂产生新的细胞》教学设计 镇宁第一中学：龙华娟 课题名称 细胞通过分裂产生新的细胞 科目 初中生物 教学对象 七年级学生 授课者 龙华娟 课时 1课时 一、教材内容分析 本节的内容较为抽象，教师应引导学生从生活经验出发，体会细胞分裂是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要。通过观察细胞连续分裂的示意图或动画，让学生讨论交流，自己思考并描述细胞分裂的大致过程，关注细胞核的变化及核中染色体变化的结果。在讲述细胞不能无限长大这一难点时，通过模拟计算不同边长正方体的表面积与体积值比变化规律来突破。  二、教学目标（知识目标，能力目标,情感态度与价值观） 知识目标：1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。能力目标: 1．通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高对事物的观察能力；　　　　　 2．通过对细胞生长和分裂的学习培养从微观角度认识自然现象的能力。情感态度与价值观：通过对本节课的学习，能够进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 三、教学重点和难点 重点：1．细胞分裂的过程 。 难点：2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。 四、学情分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生是安顺市西秀区五中七年级学生 ·对于七年级的学生来说具有较强的求知欲和好奇心 ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期 五、教学策略选择与设计 细胞生长和分裂的基本过程属于微观的生理现象，学生不容易理解。在教学中运用图片、课件将细胞分裂的过程，细胞分裂过程中染色体的变化展现给学生，以小组合作讨论的方式进行教学。 六、教学准备 　动植物细胞种子生长的视频；植物细胞分裂各期示意图；细胞生长的动画 七、教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 导入:播放视频：一粒种子能够生长成参天大树，出示段了尾巴的壁虎图片，情景导入课题。 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 进入学习情境 通过情境展示，激发学生渴求新知识的欲望和学习热情。 细胞的生长 1、提问：随着学生身体的发育，饭量有什么变化？引出细胞生长需要营养物质及细胞体积增大，营养物质需要越多。 提问：细胞能否无限增大？ 3、播放动植物细胞的生长动画。 4、模拟探究细胞体积与表面积的关。 5、计算出正方体随着边长增大，S：V的变化规律。 6、同桌讨论分析细胞生长过程中面积和体积的关关系与营养物质吸收系， 得出结论：细胞不能无限生长。 7、过渡，当细胞的体积不在增大时，细胞就进入了分裂这个阶段。 同桌讨论分析细胞生长过程中面积和体积的关关系与营养物质吸收关系 通过观察，计算得出细胞的生长是有限的。 细胞分裂过程 1、展示动物细胞分裂过程的动画及植物细细胞分裂过程示意图。并尝描述 细胞分裂的基本过程。 2、动物细胞和植物细胞分裂有什么区别。细胞分裂的结果是怎么样？ 小结：细胞在分裂时，首先是细胞核由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。这样，一个细胞就分裂成为两个细胞。结果：细胞的数目增加 观看多媒体动画，讨论并尝试用自己的语言描述动、植物细胞分裂的大致过程。 通过观察知道细胞分裂就是细胞数目的增多。 分裂过程中染色体的变化 1、过渡，细胞分裂的结果是细胞数目增加加，那么在细胞核中遗传物质会发生那些变化？ 2、出示书本59页图(2-11)? 洋葱根尖的细胞分裂图片，思考：细胞分裂时细胞核中什么变化最明显？ 师小结：细胞在不同的分裂时期，染色体的形态不一样。 3、介绍染色体定义和组成。 4、出示细胞分裂A过程和B过程，学生大胆猜想讨论：细胞分裂过程中，染色体（遗传物质）是如何变化的？哪个过程是正确的，理由是什么？ 5、同学大胆猜想是否正确呢？那么我来验证一下，出示常见动植物染色数目表格，你发现了什么？ 6、教师概括细胞分裂过程中染色体的变化及结果（或者是意义） 1）．染色体的数量在细胞分裂前先复制（加倍），然后分成完全相同的两份；2）．两个新细胞的染色体形态和数目相同。新细胞与原细胞染色体形态和数目也相同。 7.引导学生分析细胞核、染色体，DNA,和基基因的位置关系，用图表的形式表示出来。 1、观看洋葱根尖的细胞分裂图片，思考：细胞分裂时细胞核中什么变化最明显？ 2、学生大胆猜想讨论：细胞分裂过程中，染色体（遗传物质）是如何变化的？哪个过程是正确的，理由是什么？ 3、分析之后，各自先画出来，然后小组交流，最后上台演示。 通过观察认识到细胞分裂过程中最重要的变化是染色体的变化。 生物体生长的原因 1、结合图片，学习观察思考：植物细胞或动