《托幼机构教育质量与质量评价》课件.pptVIP

辅导课程十三 （三）发现法 将某种矛盾、现象和规律等设计为可供幼儿探索的活动，使幼儿学会探索、学会学习、学会思考。 强调让幼儿自己去“悟”、自己去“发现知识”、自己去概括结论。 （四）方案设计法 此模式由四个环节构成：制定计划、实施计划、展示成果、评价成果。这种模式最容易满足每个幼儿的兴趣和需要，最能体验儿童的个别差异。 二、因人施教方案的制定 （一）对幼儿的观察与研究是因人施教的前提 （二）家长参与是因人施教的必要条件 （三）因人施教方案制定 因人施教方案设计的具体运行程序： 观察研究每个儿童→确定教育活动目标→分析教育活动目标→分析从属技能→确定起点行为→选择活动内容、材料→实施形式性评价→微调→总结性评价 三、因人施教的途径与策略 （一）正规教学活动中因人施教 1、分区活动中的因人施教 2、分组活动中的因人施教 3、集体活动中的因人施教 4、游戏活动中的因人施教 （1）启发幼儿自己提出游戏主题 （2）指导幼儿自己分配游戏角色 （3）指导幼儿自己组织游戏 （4）指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具或材料 （5）指导幼儿自己评价游戏 （三）生活活动中的因人施教 （四）环境中的因人施教 第十章 托幼机构教育质量与质量评价 学习目的与要求 通过本章学习，了解托幼机构教育质量与质量评价