滕王阁序-王勃-精选版.pptVIP

滕王阁序 王勃 * 教学重点： 1、学生能读出文章节奏，感受其音韵美； 2、能深入鉴赏文章灵活多变的手法之美； 3、体味作者的情感美，并有感情的读出来。 教学方法： 诵读法: 品读，览读，速读， 精读，有感情诵读。 * 导入： 有才人一 序在上头，恨不将鹦鹉洲踢翻，黄鹤楼捶碎； 叹沧海横流无止底，慨然思班定远投笔，终子云请缨。 -------滕王阁楹联 * 一读：读出音韵美 骈文是以对偶句为主介乎散文与韵文之间的一种美文。 讲求对仗，多为四六字； 平仄相对，音律和谐； 多用典故，辞藻华丽。 * 教师示范品读 遥襟\甫畅，逸兴\遄飞。爽籁发\而清风生，纤歌凝\而白云遏。睢园\绿竹，气凌\彭泽之樽；邺水\朱华，光照\临川之笔。四美\具，二难\并。穷\睇眄\于中天，极\娱游\于暇日。天高\地迥，觉\宇宙之无穷；兴尽\悲来，识\盈虚之有数。望\长安\于日下，目\吴会\于云间。地势极\而南溟深，天柱高\而北辰远。关山\难越，谁悲\失路\之人；萍水\相逢，尽是\他乡\之客。怀\帝阍\而不见，奉\宣室\以何年？ 学生自选段落，划出节奏品读 * 二读，读出层次 1、浏览全文，找出文中承上启下的过渡句 兴尽悲来，识盈虚之有数： 2、作者“兴”源于“四美具”“二难并” 即贤主嘉宾、良辰美景、赏心乐事，速读全文， 请找出相应诗句，齐读； 3、作者又因何而悲，找出相应诗句，并概括。 * 读出层次 兴： 二难并 贤主：雅望之阎公 嘉宾：高朋满座 胜友如云 懿范之宇文 词宗之孟学士 武霸之王将军 才子之王勃 胜地：历史悠久，地势宏阔 * 读出层次 兴： 四美具 良辰：三秋佳节 美景：滕王阁之美 赏心：遥襟甫畅 逸兴遄飞 乐事：盛宴 雅宴 * 读出层次 悲 一悲命有定数，成败在天 二悲空有抱负，壮志难酬 三悲人生失意，知音难遇 四悲命途多舛，韶华易逝 * 王勃，字子安，绛州龙门（今山西河津）人，文中子通之孙。六岁善文辞，未冠，应举及第。授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰。是时诸王斗鸡，勃戏为文，檄英王鸡，高宗斥之。勃既废，客剑南。久之，补虢州参军。坐事，复除名。勃父福畤，坐勃故，左迁交趾令。勃往交趾省父。渡海溺水，悸而卒，年二十八。 勃好读书，属文初不精思，先磨墨数升，然后盖上被子“覆面而卧”，忽起书之，书不加点，不易一字，时人谓之腹稿。与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称王杨卢骆，号四杰。 ——宋邵博《邵氏闻见后录》 * 三读，读出情感 1、王勃善用灵活多变的手法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。 精读二、三段，想像画面，结合描写手法进行赏析。 * 手法之美 色彩变化之美 远近交错之美 上下浑成之美 虚实相应之美 动静、视听结合 自然、人文相谐 * 名句鉴赏：落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 彩霞自天而下，孤鹜自下而上，彼此相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑成一色。作者从高与下，动与静，远与近，点与面等诸多角度，描绘了一幅天阔水远，孤鹜高飞，秋霞绚烂的鲜活图景。 * 　　王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即至宴所，极欢而罢。 * 读出感情 这里我们欣赏到作者高超的写作技艺，更看到中国文人的审美情趣，山水情怀：盛宴必有美景相配，人文要与自然相谐；他们对自然之景欣赏赞美，盛情讴歌，陶醉其间，乐而忘返！ 请大家用赞美、陶醉的情感配乐诵读二、三段纯音乐 - 渔舟唱晚 - 古筝版纯音乐.mp3。 * 读出情感 2、作者由逸游的豪兴陡然而生年少坎坷报国无门的悲慨，但他毕竟是胸怀远大抱负的才子，又处于哪个激情昂扬的大唐，所以我们在后文能读到作者的失望痛苦失意，更能感受到他的希望追求与奋进，你最喜欢哪一句，有感而发，做点评。 * 总评 真正令人激赏的人生，不是没有失败与失意，而是在挫折痛苦的挣扎后，依然能坚持理想不失自我；能在通达命理的清