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撰写有效信息科技教学设计的几点思考 内 容 教学设计的定义 设计——为达成特定结果或目标的一系列行动或步骤，是一种解决问题的方式。 教学设计——对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排，其根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。 教学设计的一般要素 不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素： 1、教学任务及对象 2、教学目标 3、教学策略 4、教学过程 5、教学评价 五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 教学设计的一般书写规律 1．书写内容及步骤 (1) 教学内容 (2) 学生分析 (3) 设计思想 (4) 教学目标 ??? ? 知识与技能 ??? ? 过程与方法 ??? ? 情感态度与价值观 (5) 教学的重点和难点 (6) 教学过程 (7) 教学反思、评价?? 撰写有效信息科技教学设计 (1) 教学内容 (2) 学生分析 (3) 设计思想 (4) 教学目标 (5) 教学的重点和难点 (6) 教学过程 (7) 教学反思、评价?? 撰写有效信息科技教学设计 (1) 教学内容 主要描述教材使用版本、第几册、第几单元、第几课，主要学习内容简介。 撰写有效信息科技教学设计 (2) 学生分析 学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 撰写有效信息科技教学设计 (3) 设计思想 主要描述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。 撰写有效信息科技教学设计 (4) 教学目标 ? 知识与技能（关注基本知识和基础技能) ? 过程与方法（关注体验与感悟、探究与实践、合作与交流等) ? 情感态度与价值观（关注兴趣与态度、方法与习惯、合作与交流等） 撰写有效信息科技教学设计 (4) 教学目标 正确表述教学目标： 1、行为主体 2、行为动词 3、行为条件 4、行为标准 正确表述教学目标： 行为主体 例： “让学生了解表格修饰的优点” “培养学生热爱祖国的情感” “通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。 ” “可以设计并制作电子报刊” 行为动词 例： 含糊，无法界定 欣赏、喜欢、相信 明确，直观、可评测 知识目标：知道——理解 技能目标：学会——掌握——迁移 能力目标：实践——形成——表现 行为目标：模仿——习惯——自觉 正确表述教学目标： 行为条件 例： 通过自主尝试探索电子地图网站的搜索功能及其使用 利用数据处理软件记录日常生活中简单的数据 同学之间互发邮件 行为标准 例： 学会使用不同的方法查找信息 能利用公式和函数计算数据平均值 每分钟正确输入文字30个以上 例： (学生)能通过网络搜索引擎查找并下载符合主题内容的图片或文章。 撰写有效信息科技教学设计 (5) 教学的重点和难点 描述学生学习过程中需要掌握的重点和难点。 撰写有效信息科技教学设计 (6) 教学过程 1、具体说明教学思路与教学各环节的安排，不仅要说明怎么做，更要讲清“为什么这样教”的依据（包括课程标准依据，教学法依据，教育学、心理学依据等）。 2、重点难点的处理 3、教与学双边活动安排，用什么方法，如何突破重点和解决难点。 4、体现师生互动和学生的主体作用，自主学习、合作学习、探究学习等。 撰写有效信息科技教学设计 (7) 教学反思、评价? 教学目标是否达到 情境创设是否得当 教学过程是否流畅 重点、难点是否突出 学生个体差异是否得到尊重 师生互动是否有效 教学评价是否促进了学生发展 教学中是否出现了令人惊喜的亮点，存在什么失误，补救措施是否合理，尚需做什么样的改进 教学中存在什么困惑 …… 撰写有效信息科技教学设计 (7) 教学反思、评价? 常见问题 1、描述教学中的成绩比较多 2、反思过于抽象化 “创设情景要结合学生学习和生活才有助于激发学生的学习热情” “根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神” 3、反思的深度和广度上都有欠缺 某些地方为什么上得好，为什么上得不好没有进行分析，更没有尝试提出改进意见、办法 4、缺乏换位思考 重 “我是怎么做的”，缺“学生的学习需要和状态需要我怎么做” 例：课题《变化的上海》反思 优点： 1． 认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。 2． 教学内容层层递进。课