《滋味》课件.pptVIP

学习目标 1．自主合作探究文章的主旨。? 2．体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。? 3．联系生活获得生活的感悟。? 走进作者 张抗抗，女作家。浙江杭州人，1950年生。1963年考入杭州一中，1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。反映黑龙江农场知识青年的生活。 以后又相继发表短篇小说《爱的权利》、《夏》、《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》等。出版了长篇小说《隐形伴侣》。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。代表作：《情爱画廊》《作女》《请带我走》等。 你能读准以下字词读音吗 嘟哝 蒙眬 嚅动 咀嚼 魂不守舍 蹿腾 dū nong ménglóng rú jǔjué shè cuān 1 这篇文章的我是谁？写的事和我有什么关系？ 我 = 张抗抗。写的是她小时候的两件事,即回忆儿时生活的情景,表达作者对生活的认识和思考. 2 文中写了哪两件事?怎么归纳? 半夜吃杨梅,除夕放烟花. 3 文中写的两件事跟文题有什么关系? 都是跟感觉有关系,文题概括了两件事的感觉. 文章脉络本文共30自然段，可分为两个部分。第一部分（1），总说小时候的两件事，都与“我”的感觉有关。第二部分（2－30），回忆小时候的两件事，叙写珍惜人生的体验以及获得成功的感受。这部分又可分为两个层次。 整体感知 第一层（2－12），记叙了小时候吃杨梅却没有得出滋味的事情。第二层（13－30），主要记叙了小时候买烟花、放烟花的经过。 考考你? 1 我在什么时候吃杨梅什么情况吃杨梅? 2 我怎样吃杨梅?画出相关语句,品读重点词句. 3 画出表达我感悟的句子,理解做者的感悟. 4 我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语句,体会作者的感情. 5 根据文中的相关语句,想象我放烟花的动作,神态,体会我的心理. 6 为什么放烟花比等待放烟花写得简略?这样写有什么好处? 7 朗读文章末段,思考它从哪些方面写烟花的美丽? 我半夜吃杨梅,可以说没感觉到滋味,为什么要写到文章里? 文章的两件事各有什么滋味? 你有类似的事情和体验? 作者把两件事放到一起,表达了什么思想? 1．自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。 (方法：全班分为小组，每组3—4人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。) 第一步，学生自读所选择的品味点； 　第二步，小组内探究、讨论、交流。 2．师生共同探究 浅 从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。 滚 与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过。 举 焦急等待后的喷涌而出。 塞 单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。 骄傲地、兴奋地要让人看到 涌 ①动词的妙用。 ②副词的特殊作用 “可惜”——“终于” “终于”写出了度日如年的心情 　　　突然得以释放的兴奋。  ③对比的鲜明 　没吃到杨梅写杨梅的诱人。　　吃杨梅时的贪婪。 　吃完杨梅后的无味感觉。 ④童话式的描写。?像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风中摇摆的稻穗……? ⑤天真幼稚的内心世界。?“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗……”?“我下决心……让他们大吃一惊。”?“恨不得马上把它点着。”?“我整天心神不定，魂不守舍。”?“总算熬到……，草草吃几口，……溜……”?“我甚至觉得天已经快要亮了。”? 写作方法 (1)生动的描写，摹状的传神。文章写的是童年生活。作者对人物心理感受、动作、神态作了描写，无处不凸显儿童的特性。吃杨梅的一事中，重点描写了我半睡半醒的样子：“昏昏沉沉地睡过去”“迷迷糊糊睁开眼”“嘟哝着翻过身”“睡眼蒙咙地坐到桌子旁”，一边吃一边打着瞌睡，“半睁半眯着眼”，大口努力地吃着杨梅，“连核都来不及吐出来”。 这小孩子似在睡梦中，糊里糊涂而又迫不及待想品盼望已久的好东西的、特别的“吃相”，实在形神兼备，让人忍俊不禁，给人留下了鲜明的印象。文中写男孩子放鞭的几句，也是特别有生活气息的。他们“冷不丁地点燃…“哨悄地扔到女孩脚边”，看着她们“捂着耳朵尖叫”，继而“开心地乱笑”，那动作、神态，真是惟妙惟肖，活脱脱一幅小男生恶作剧的场面。 再比如写放烟花，只有简短的几句，叫、心地安放”“试着划火柴”“手发抖”“扔下”“猛地躲到妈妈身后”等，活画出小女孩对烟花既爱又怕的心态、神态。怕就不玩了吧?不，玩的就是心跳，玩的就是刺激。文章用词造句贴切、生动，所描摹的场景实在是天真活泼的少男少女们真实的生活写照。 春节放烟花这件事中能让人