初中阅读教学问题初探-精选版.ppt

⑤“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”，这一句若改成“近几年来，家中光景是一日不如一日，父亲和我还在东奔西走”，两句相比哪一句更好，为什么？ ⑥第⑦句中“他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”若改为“他终于忘却我的不好，只是惦记着我和我的儿子”，是否合适？ ⑦“哪知老境却如此颓唐！”一句中“哪知”是否可以改为“但是”，为什么？ * 初中阶段散文教学的基本目标列举 能在3分钟以内通读1500字左右的散文类文章。 能依据上下语境推断出陌生词语/多义词语/关键词语在文中的含义。 能运用浏览的方法快速判断散文的基本类型。 能说出叙事散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的。 能说出写景散文的一般特点，并判断作者是借景言志，还是借景抒情。 * 初中阶段散文教学的基本目标列举 能说出文章是写实之作，还是虚构之笔。 能依据文章的一般特点及表达方式，区分文章所使用的主要表达方式。 能根据不同的散文类型，说出文章所定的基本内容。 能用概念图的形式画出文章的结构，并用几个简单的词语标出文章的思路 * 能找出文中的中心句，并依据中心句说出文章所表达的情感。 能在自主研读的基础上，依据文章中所写的内容，用2-4句话概括文章的主题。 能够针对文章的关键地方提出有质量的问题。 能整合文章有争议的地方，说出自己的观点和看法，并能用文章中的相关语句或有关细节来证明观点的合理。 初中阶段散文教学的基本目标列举 * 以《看云识天气》为例 以《奇妙的克隆》为例 * 温总理的课评 “这堂语文课也有值得改进的地方。比如，表达、用词、口语、习作的训练还可以加强一点。要告诉学生，一个事物，为什么这么表达？用你自己的话怎么表达？还有些词语的应用，可以讲得更宽一些，就像‘藕断丝连’这个词，是一种形象的比喻，可以用在这里，也可以用在其他地方。陈老师，我说得对不对？” * 说明文阅读的教育价值 （1）提高信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）； （2）提高阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、严谨……）； （3）体会自然与科技中的人文内涵。 * 说明性文章强调对信息的确认、解释和应用 重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。?阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 ? 能力侧重点 筛选信息 形成解释 实际运用 * 《看云识天气》入教材的理由 理由之一：是学生学习语言的好材料 从它的语言文字和篇章结构功夫来看，它经受了时间的考验。学习这篇课文的语言包括两方面，一是学习准确、简洁的语言表达，二是学习生动、形象的语言表达。可模仿课文中的比喻句进行造句。 * 理由之二：是学生写作借鉴的好材料 以生动形象的语言，从两方面介绍了云和天气的关系，课文采用总－分－总的写法。全文层次清楚，条理分明，逻辑性强。课文的这种写法对学生写说明文无疑是一个很好的借鉴范例。首先要求条理分明，而不是层次混乱，盲无头绪；其次在说明时多用一点生动形象的语言，少一点平淡枯燥的文字，可以起到更好的说明效果，青少年学生更乐于接受。 * 初中阅读教学问题初探 北京教科院 王彤彦 * 提 纲 为什么教（why） 教什么(what) 怎么教(how) * 为什么教（why） 教什么(what) 怎么教(how) 提 纲 * 对于阅读的理解 现代阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。 阅读是思维碰撞与心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。 * 现代阅读教学，不是写作的附庸。它有三个目的：培养阅读能力；提高文化修养和精神境界；为写作提供范本。 文学作品教学的目的主要是培养审美鉴赏能力；丰富学生的情感体验与精神世界。 散文教学，不能以写作例文为重点；读写结合，重点在于内容的触发而不是形式的模仿。 对于阅读教学的理解 * 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等 文学样式。 适用各种文类 《课程标准》7——9年级阅读目标描述 * 8. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵