《认识平行线》公开课1.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《认识平行线》 教学设计 教学内容：苏教版小学数学四年级上册第八单元P92-P94。 教学目标：1.让学生结合生活情境，感知平面内两条直线的位置关系，认识平行线，能正确使用工具画平行线。 2.让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，形成表象，并通过观察、操作等活动，加深平行的认识，发展和培养初步的空间观念。 3.让学生在数学活动中感受到数学知识在生活中的真实存在，增强对数学学习的兴趣，养成独立思考大胆求证的思维习惯，培养应用数学的意识。 教学重点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。 教学难点：在操作中让学生认识平行线的特点。 教学具准备：多媒体课件、直尺、三角板 教学方法： 合作探究式 课时安排： 1课时 教学过程 一、复习旧知，引入新课。 复习直线 教师任画一条直线。同学们，这是什么图形，大家还记得吗？（直线）。它有什么特点？ 复习直线的特点：直的，没有端点，两端可以无限延长。 【直线的概念是学生认识平行线的知识基础，所以开课后的谈话和提问帮助学生梳理了已学的知识，把本课要学习的知识置于原有的知识背景中，以利于学生认知结构的形成，降低新课学习的难度。】 探究新知 认识平行线 1.出示情景图片，引导观察。 谈话：老师今天带来了几幅图片，（课件出示）跑道、电视塔架、推拉门。 （1）.说说每幅图片中表示的分别是什么？你能从图中找到直线吗？ 学生找一找，说一说。（课件演示平面上的两条直线） 抽象出图形。（课件演示抽象出的平面上的两条直线） （1）.仔细观察这三组直线，你能找出哪些相交的，哪些不相交的？ 学生观察讨论，发表自己的想法。 （2）.教师展示每组两条直线延长后的情况。 （3）.揭示课题。 像这样的几组直线，我们将它称之为平行线。这就是我们这节课要学习的知识。（板书：认识平行线） 认识平行线 （1）你能说一说什么样的两条直线是互相平行吗？ 学生思考回答。 （2）一条直线能叫互相平行吗？至少需要几条直线呢？ （3）请学生完整的说一说。 小结 像这样不相交的两条直线互相平行。其中一条直线是另一条直线的平行线。 学生巩固理解平行线。 举例 你能说出生活中一些互相平行的例子吗？ 学生举例。教师点评。 巩固练习 （1）“练一练”第1题。下列那几组的两条直线互相平行？ 请同学用手势来表示，重点强调第四组。 （2）练习十五第6题。 学生同桌之间交流完成。 画平行线 （1） 通过前面的学习，我们已经认识了平行线，同学们想知道该如何画一组平行线吗？你能利用手边的工具和相关材料，你能想到用什么方法画一组平行线吗？ 学生动手操作，教师巡视。 与同桌交流，你是怎样画的？ 学生展示 （4） 反馈评价。 （5） 巩固练习 ?.“练一练”第3题 给出一条直线，你能画出一条与它平行的另一条直线吗？ 学生独立完成，交流画法。 ?.“练习十五”第7题 a.教师演示如何画已知直线的垂线，学生动手画一画。 b.量一量这些线段的长度，比一比，你有什么发现。同桌间交流讨论。 c.小结： 两条直线间的垂直线段的长，是平行线间的距离。垂直的线段相等，即平行线间距离处处相等。 课堂小结 通过本节课的学习，请谈谈你有哪些收获？还有哪些困惑？ 四、知识拓展： 微课展示。 五、板书设计： 认识平行线 像这样不相交 两条直线 互相平行 一条直线是另一条直线的平行线 教学反思