《赤壁赋》微课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《赤壁赋》微课教学设计 教材版本：人教版高中语文必修2第三单元 授课教师：赵伟 工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区 【学习目标】 赏析水月意象，体悟作者的心境。 【学习重难点】 理解一切景语皆情语，赏析意象，把握作者情感的变化。 【学习方法】 自主学习 教师引导 拓展迁移 【学习时间】 10分钟 【学习过程】 一、导入 王国维曾说，一切景语皆情语，苏轼在他的千古绝唱《赤壁赋》中是怎样用景语表情达意的呢？在学习苏轼的《赤壁赋》中，可通过赏析水月意象，体悟作者的心境。 二、展示教学目标 赏析水月意象，体悟作者的心境。 三、品析鉴赏 课文中写了怎样的“水月”景象？ 现实中的“水月” 历史中的“水月” 哲理中的“水月” 1、现实水月——水月之景 第一段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？ 清风徐来，水波不兴。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景色澄澈而空明，苍茫而朦胧，如人间仙境。 情：“乐”。豪情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。 舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。 2、历史水月——水月之情 第三段是怎样将景、情、理结合在一起的？ 景：悲凉苍茫 HYPERLINK /doc/397813.html \t _blan