习作一：印象深刻的一位老师.pptVIP

习作题目: 记印象深刻的一位老师 重读《师恩难忘》 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 田老师把课文编成一个个小故事讲给学生听。 “我”印象深刻，至今难忘。 重读《师恩难忘》 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 详细地写出了主人公“说的”“做的” ；这些说的做的是给作者留下印象最深的，能集中反映这个人（田老师）的某些特点。 小结 写人要选好典型事例 要把人物写生动、 写具体 1.写谁？ 老师 ______的 2.写什么？ 小事 细腻、感人的 一两件 自读例文 1.作者选择的事例有什么特点？ ?2.作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 日常生活中的小事 一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。她的一双眼睛望着我。轻轻拍了一下我的肩膀。 讨论交流“为什么这篇例文写得具体、细腻、感人？” 例文的主要特点： （3）不仅写出主人公——老师的表现，还相应地写出“我”的感受和反应。 （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）围绕“关爱”这个中心叙述时，?抓住了两个动作、一个眼神来描写，细致入微，具体感人。 冯老师帮助“我”纠正写作姿势这件小事 一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起，一双眼睛望着我 相关人物（次要人物）衬托主要人物，抒发情感，中心突出 一次倾心的谈话 一次深情的暗示 一句难忘的鼓励 一束严厉的目光 一次令我心跳的家访 一幕深情的凝望 一个习惯性的动作 一个令我激动的电话 …… 写作 1.题目理解： 写人 记叙对象——一位老师 2.引导选材： 老师关心帮助你的事有哪些， 其中印象最深的是哪件事。 3.思考： 怎样才能把这件事叙述得生动 具体 。 4.拟题，完成初稿。 5.修改定稿。 陶老师给我的第一印象很深。她有一头乌黑的秀发，白净净的瓜子脸，月牙般的眉毛下，嵌着一双黑葡萄般的眼睛，露出温和的目光。 片段一： （陶老师的外貌） 片段二： （对“我”生活上的关心） 四年中，顾老师关心我的事，就像天上的星星数也数不清。记得二年级时，我突然肚子痛，顾老师不顾身体疲劳，一下课，就让我坐在她自行车后座上，送我到奶奶家。当时，我感动得流下了眼泪。 片段三： 新来的数学老师说一口流利的普通话。上了一节课，同学们就发现他最爱说的话便是这句“万变不离其宗”。“同学们学数学，就要知道一句话——‘万变不离其宗’，这个‘宗’就是课本。”听，一句了；“数学其实并不难，主要就是掌握学习方法，所谓‘万变不离其宗’……”听，两句了；“同学们最怕记数学公式，这有什么好怕的？怕的原因就是没有理解它。数学，就重在理解，任何变化都是‘万变不离其宗’的。” （数学老师的口头禅） 一次倾心的谈话　　一次深情的暗示　 一句难忘的鼓励　　一次令我心跳的家访 一幕深情的凝望　　一个习惯性的动作 　　　　 ……　 素材提示： 谋篇—把握结构 　　文章的结构是指站在全文的角度去合理组织和安排文章的内容。 列写作提纲 成文 — 真情实感 凤头—开头漂亮, 吸引读者。 其中“猪肚” 是习作的详写部分，要综合运用人物描写的方法（动作、神态、语言、心理活动等）生动、具体、细腻地刻画人物形象。 猪肚—中间充实, 生动形象。 豹尾—结尾有力，给人震撼力。　 在三年级报到的时候，我发现在蔡老师身边的不是任老师，而是一位更年轻漂亮的老师，经过她的自我介绍，我知道了她就是我们的新班主任刘老师。我觉得有些奇怪，以前在学校里没有见过这位老师，后来经过广播里新老师的介绍我知道了她是我们学校新来的老师。她教了我们两个学期后我觉得她是一个和蔼可亲、平易近人的老师。 我和刘老师还有一个不为人知的秘密，那就是四年级时我做作业一直拖拉，所以妈妈把我在家里的这些情况发短信告诉了刘老师。第二天中午，刘老师把我叫到她办公室去谈话，她严厉地教导了我，因为这是第一次发生这样的情况，她不在班级上说这事，就把这事作为我和她之间的一个小秘密，但是下不为例。我忍不住流下了眼泪，知道自己错了。 经过这次的谈话，我觉得刘老师能了解到我们的内心，并且也尊重我们，她即是一位严厉的老师又是一位知心的大姐姐。每当我做作业要开小差的时候，耳边就会想起刘老师的话语，所以我很快地改掉了这个坏习惯。 刘老师的教诲之恩我终生难忘。 在三年级报到的时候，我发现在蔡