人教版语文八上5《藤野先生》-精选版.pptVIP

去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反对满清统治的革命民主主义思想的表现 爱 国 * 第二部分（4～35） ：与藤野先生 相识 相处 离别 第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。 第一部分（1～3）： 见藤野前，在东京。 3、理清文章段落结构 。 （主体部分） * 课 文 结 构 1 3 2 * 课文如何描写藤野先生的形象？ 如何进行人物刻画： 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写（肖像、动作、语言、心理），在事件中更好地表现、刻画人物。 * 1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？ （第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 外貌描写、语言描写 * 2、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?可以看出他是个怎样的人？ （第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写） —生活俭朴、不拘小节的人 * 3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段） ①为“我”添改讲义； ②为“我”纠正解剖图； ③关心“我”的解剖实习； ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 (认真负责) (治学严谨、对学生严格要求) (热情诚恳) (具有求实精神) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。 4 * 藤野先生为“我”添改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。请分别说说“我”为什么吃惊、不安和感激？ “我”吃惊是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义。 “我”不安是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神; “我”感激是因为藤野先生对自己的热情关心。 * 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 * 鲁迅在仙台上课的教室 * 4、“我”对藤野先生的感情是怎样的？ 答：怀念与感激和崇敬 （37段） “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” * （1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生； （2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。） * 怀念先生的行动有哪些？ 悬挂先生照片 装订收藏讲义 多写文章 思 考 * 藤野先生送给鲁迅的照片 * 藤野先生塑像 * * 1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些事件? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。 * 这是日本上野樱花烂漫的时节 * 思 考 其他事件与藤野先生有什么关系？ * * A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； —— 是作者离开东京并在仙台见到藤野先生的缘由。 * B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; 表现作者的忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。 * C.受到仙台医专的职员的优待; ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。 * D.匿名信事件 E.看电影事件 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——是我与藤野先生分别的原因。 * 小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 形散神聚 * 促使作者弃医从文的原因是什么？ 匿名信事件 看电影事件 * 怎样理解“中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。”这句话的含义。 ⑴这不是反语,只是一种愤激之辞。 ⑵这个推理，省略了一个中间环节——弱国的人是低能儿（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。 ⑶这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。 * “这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？