《美丽的小兴安岭》教学设计 最完整版.docVIP

PAGE 美丽的小兴安岭 一、直接导入 1．同学们，上节课我们初读了课文，对美丽的小兴安岭有了一个大概的了解，这节课我们继续学习第23课美丽的小兴安岭。小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？ 2.那小兴安岭到底美在哪里呢？让我们一起走进课文，去感受它的美吧！ 二、学习第二自然段 1、我们按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！ 首先让我们一起走进小兴安岭的春天。 2、用自己喜欢的方式读课文第2自然段，你认为哪句话写的美，为什么？ （我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。） 抽出、嫩绿” 提问：抽出”是什么意思？（长出） 换成“长出”行不行？ 小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 ②指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。） “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。” ① 拟人的修辞手法 “散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。 指导朗读 小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。 全段指导朗读读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。 听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。 是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们再次走进美丽的小兴安岭。请同学们自由读第三自然段，思考：这段共有几句？描写了哪些景物？把你的体会标写出来 三、学习第3自然段 夏天树木长的怎么样？ “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “葱葱茏茏、密密层层” 在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛） “密密层层”是什么意思？（形容很密很多） 这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。 ②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封） 提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。 联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。 指导朗读：这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。指名读；男女生来赛读这句话；齐读。 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 讨论“浸”用得好？为什么？ 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 小结：第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（指名读齐读）。 四、学习第四自然段 1、那小兴安岭的秋天又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。 （你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！） 2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累） 原来，秋天有我们最喜欢的果实。 五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？ 1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。） 2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？ 3、“西北风呼呼地刮过树梢。” “刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。） 4、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件） “黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” “只好”就是？（只能这样。）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。 六、学习最后一段 我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 请同学们齐读最后一个自然段。 七．拓展活