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韩国学前儿童美术教育探析 　　摘要：韩国作为一个新兴的发达国家，在经济持续高速增长的同时，十分重视教育的发展，立国之初就提出了教育先行的理念，以提高人的素质作为提升、发展现代化的基础，作为启蒙的学前教育更是有许多特点，对于学前儿童美术教育这一部分也有着自己的体系，在指导思想上主张内外兼修，以强有力的师资作支持，本文从学前儿童美术教育的内容、方法和课程设置方面进行了分析，以期给我国的学前儿童美术教育一些启示。 　　关键词：韩国；儿童；美术教育；自由 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0188-02 　　美术教育是儿童全面发展教育的有机组成部分，韩国学前儿童的美术教育不要求幼儿作品中的模式化倾向非常突出，而是更加重视幼儿整体素质的培养，如情感、智力、审美心理素质等，他们把美术看作一种形、色、情节兼备的艺术活动。由于韩国儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等与中国的不同，所以在幼儿美术教育方面也有诸多与国人观念不同之处。 　　一、韩国学前儿童美术教育的指导思想及师资 　　1.美术教育指导思想。在幼儿美术教育的指导思想中，韩国采取的是内部引导和外部指导相结合的教育方法。韩国学前儿童美术教育专家认为，孩子的成长是一个逐渐与社会相适应的过程，这种适应具体表现在两个不同的领域，就是所谓的内化和外化过程，如果用综合的方式加以推动引导，便能使儿童得到均衡的健康发展。所谓外在教育领域，是指围绕在孩子们周围的外部世界，它是具有一定的秩序和规律的，对外教育的主要内容包括知识、技能、习惯等等。因为成年人已经在这方面具有丰富的经验，所以无论是制定针对幼儿的教学计划，还是进行教学传授都很容易，教给孩子们往往也能达到一定的教学效果。这些外在的内容被孩子们接纳为个人经验的同时，也伴随着孩子们自己的充分想象和丰富的情感，幼儿把握的不仅是外在的规律，也是自己独有的感情，这样外在教育就更加深刻地影响了幼儿内在世界的形成。洞察力和想象力都是内心世界的内容，无论传授还是评价这种内心世界，都是非常不容易的，因此，老师只能通过观察孩子们的作品来感受孩子想要表达的情感，进而去窥探他们心灵世界的秘密。所以无论是幼儿的绘画，还是造型性活动，都是完全以孩子们的内在为中心的活动。 　　2.师资力量。在韩国，教师社会地位比较高、政治待遇也好，韩国教师会受到全社会的尊重，教师的工资也比一般其他社会成员要高，收入比较可观。由于社会地位高，收入高，滋成了韩国丰富的教师资源，水涨船高，韩国的学前儿童美术教育也有着较为雄厚的师资力量，在韩国幼儿园中，不仅有专门的一日生活教师，还有着专业的美术教育老师，他们会尊重孩子，从幼儿的需要出发，安排易于被幼儿接受的美术教育课程，对幼儿进行适合的美术教育。 　　二、韩国学前儿童美术教育的特点分析 　　韩国学前儿童的美术教育，内容多样，包括制作手工艺品、绘制儿童画、参观欣赏艺术作品，培养孩子的审美等诸多方面的能力。韩国非常重视对孩子动手能力的培养，注重培养孩子的主体意识，他们认为手工制作是个性化的创意表现，能够清楚地反映孩子的内心世界。因此，韩国幼儿园非常强调孩子要动手制作作品，并定期进行手工作品展。 　　1.美术教育的内容。韩国学前儿童的绘画内容分为蜡笔画、水彩笔画、水粉画、盐糖画等多种形式。在绘画过程中孩子可以自由地表达自己的情感和对美的理解，根据自己的意愿来画画。韩国的绘画课程强调形式的多样化与孩子的动手能力，幼儿园还会定期开设摹写课程，让学生进行观察，这样可以更好地培养孩子的模仿创新能力。拼贴和堆积是韩国幼儿园美术教育中较受欢迎的课程，孩子们可以充分发挥自己的想象力，制作自己喜欢的作品，并向他们的老师和小伙伴们解释自己的作品。韩国幼儿园的美术教育活动教师会组织孩子们参观博物馆、美术馆等地，通过对各种美术作品的欣赏，培养孩子的审美表达和审美创造力。此外，韩国幼儿园经常组织孩子去户外、公园等地进行美术活动，引导孩子去发现美，欣赏美。 　　2.美术教育的方法。韩国学前儿童美术教育专家普遍认为，感情、感觉、形象思维、想象的世界是老师无法传授的，只能采取引导的方式。因此，在绘画方面，幼儿园的教学方法采用了自由联想，激发孩子的想象力，为他们提供了大量的素材和各种绘图工具，充分激发孩子的内心的表现欲，鼓励孩子用视觉形式来表达自己对生活中的事物和所发生的事件的感受。他们在以自由为基础的前提下，专注以儿童的自由描绘为主，教师的任务就是以儿童美术心理发展的特点，建设和创造合适的气氛，给孩子一个安全、温馨的心理环境，提供与幼儿身心发育相适应的素材，促进幼儿创造能力的发展并使其得到充分的表现。在造型活动和美术欣赏方面，通过教师的正确引导，可以推动儿童美术知识、技能、欣赏习惯的改善和提高，因