10na吒闹海 三年级.docVIP

10哪吒闹海 教材简析：这是一篇神话故事，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的“读”的方式，在引导学生内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。表演，是一种学生喜爱的“读”的形式。这种形式培养了学生的发现、分析、想象等能力，更重要的是：培养了学生创造性的表达能力。 教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课本11个生字，理解由生字组成的词语。 　　3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 　　4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重点： 理解关键词语，弄清课文的重要内容。 教学难点： 通过对本文的学习，能复述这个故事。 教学准备： 词卡、教学挂图等课件。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 　一、导入新课 　　1、同学们听说过哪吒吗？你是从哪儿知道的？ 　　2、看图，揭示课题 　　（出示挂图）问：图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？这篇课文讲了小哪吒的什么故事呢？板书课题，读准音。 二、初读指导 　　1、学生自由读课文，自学生字词 　（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。 　（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。 　（3）理解下列词语的意思。 　　捉　拿　掀起　随即　机灵　称霸　兴风作浪　胡作非为 　　2、检查自学效果 　（1）出示词语，指名认读。 　（2）理解词语。 3、学生试读课文，理清文章脉络。 按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 　　　　第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 　　　　第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。 　　　　第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 　　4、分自然段指名读课文。 　　5、齐读课文。 三、写字指导 1、出示生字，认读。 2、指名说出生字书写时的注意点： 称：左部第一笔是平撇。 混：右下部比的笔顺。 即：左部末点应紧贴提尖。 　　2、用钢笔在书上描红。 四、布置作业 课内作业： 1、描红生字。 2、抄写生字词。（见书上第55页） 3、比一比，再组词。 巨（????? ）? 既（????? ）? 扔（????? ）? 湖（????? ） 臣（????? ）? 即（????? ）? 仍（????? ）? 胡（????? ） 　　课外作业： 　　　? 正确、流利地朗读全文。　　　 ? 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。　　　2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。　　　3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。　　教学准备：　　课件:　1、《哪吒闹海》挂图　　　 2、词语：称霸一方 兴风作浪 滔天巨浪　　　 3、第三、第四自然段　　教学过程： 　　一、揭题并质疑　　　1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？　　　2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？　　　　（喊一位女小朋友和一位男小朋友）　　　　　板书：哪吒闹海　　　　　老师故意将“闹”字写得很大　　　3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？　　　　（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）　　　4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。　　　5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。　　　　（提醒美美地欣赏自己的朗读）　　　　　生读课文　　二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读　　㈠为什么“闹”　　1、哪吒为什么要闹海？　　　（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）　　2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。　　3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？　　4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）　　5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？　　　（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）　　6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。　　7、想