人教版四年级语文上册第15课《猫》教学设计.docVIP

《猫》课堂实录 师：同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁! 　　(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞) 　　生：黑猫警长! 　　生：蓝猫! 　　生：哆啦A梦! 　　生：汤姆和杰瑞! 　　师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀? 　　生：猫! 　　(课件出示：猫)齐读课题 　　师：你们喜欢猫吗?为什么呢? 　　生：喜欢!因为它特别可爱! 　　生：我喜欢它很淘气。 　　生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服! 　　生：能抓老鼠 　　师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家 HYPERLINK /laoshe/ \t /laoshe/_blank 老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的? 　　生：想! 　　师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。　读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象 　　课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给 你留下了什么印象呢? 　　1.它成天睡大觉无忧无虑的 　　2.它出去玩儿会一天一夜不回家 　　3.它既贪玩又尽职 　　是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗 　　4.我感觉它好主人很亲近 　　5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了 　　师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的 HYPERLINK /juzi/ \t /laoshe/_blank 句子，看你能发现吗 　　师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。 　　生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱…… 　　师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是， 一起说 　　生：古怪 　　师：(板书)和小猫的 　　生：淘气 　　(板书) 　　这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的 　　猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的 　　生：我是从第一自然的第四句话读出来，(读句子)一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样 　　众笑 　　师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充 　　生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾 　　师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。 　　师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。 　　师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们先来读读贪玩。 　　生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 　　全班读 　　师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度?请大家读读书，画出有关的语句。 　　生画句子 　　师：谁来读你画的句子? 　　生：读句子 　　师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。 　　说他贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么一天一夜不回家呢 　　同学们发现了什么?在这句话中有三个词：吧。呀。呢 　　他们都是----------语气词 　　老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。 　　生自由读 　　师：体会出什么了 　　生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调 　　师：这是你的体会，哪有别的体会吗? 　　生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。 　　师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢? 　　师读 　　生鼓掌 　　师：你体会到什么 　　生：老舍对猫的喜爱， 　　师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。 　　生：他非常喜欢这只猫。 　　师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 　　生读 　　师：这样读好吧。(范读)像说话一样 　　生读 　　师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读 　　师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说—— 　　生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 　　师：慢一点，像对朋友说 　　生轻说 　　师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 　　生说 　　师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 　　生齐读 　　师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢!谁能读一读猫的尽职 　　生读句子 　　师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。 　　师：