分式不等式的解法公开课教案.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 4 页 分式不等式 数学科组 权莘童 【教学课题】分式不等式 【授课时数】一课时 【教学设想】 《数学》作为高中的一门基础课，是为了专业技能学习和升学服务，有很强的工具功能.因此，在教学中，要保证“宽”，而不追求“深”、“厚”.要本着 “以学生发展为本”的教学理念，注重学生的主动参与性，通过讨论探究，培养学生探究问题和解决问题的能力.本堂课的重点是让学生自行探究、归纳总结分式不等式的解法.在讲授新课前,创设情境,引出分式不等式的定义.在教学中,和学生一起讨论、探究分式不等式的解法，并解决情境问题.教材介绍了分式不等式的两种解法：（1）化为不等式组；（2）化为整式不等式.但是，由于学生的基础薄弱，学生的认知水平属中等.大部分的学生在学习上不够自信，如果两种方法都讲授，学生容易混淆，比较难接受.因此，这节课我仅讲授了一种方法：通过化商为积，将分式不等式化为整式不等式（一般为一元二次不等式）来求解.因为学生在上一课时就已经学过一元二次不等式的解法，所以，学生对这种方法容量理解，达到事半功倍的效果.这节课的关键是要求学生掌握如何通过转化，将分式不等式化为整式不等式.通过学生讨论探究，让学生猜想和归纳出形如、的分式不等式的解法，通过例题和练习，让学生掌握和巩固分式不等式的解法.在教学中，充分发挥学生的主体性，让学生体验参与探究，获得成功的喜悦，从而提高学习兴趣. 【教材分析】 所用的教材《数学》（上海教育出版社），华东师范大学主持编写.本教材在总体上强调“打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维”的教学理念.一元二次不等式的解法是《数学》（高中一年级第一学期）第二章第一节的内容，分式不等式的解法是《数学》（高中一年级第一学期）第二章第二节的内容，这两个内容在教材的编排上联贯，间隔时间短.本节课，通过对一元二次不等式解法的复习，使两个内容衔接起来. 【学生分析】 高一四班是美术班，学生的认知水平属中等.大部分的学生在学习上不是很自信，特别是数学这一门课.而选择美术的同学，部分对自己要求稍低，自觉性稍差，平时不乐于思考，自学和探究能力稍差，可能导致被动的学习习惯.如果仅是运用传统的教学方法，教学效果可能不理想.因此在教学中，本节课本着“以学生发展为本”的教学理念，逐步引导学生养成积极参与课堂教学的习惯，发挥学生学习的主体性，指导学生逐步学会科学的学习方法，树立自信心，培养学生的创造性思维和探索钻研精神，通过学生的主动探索过程使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高. 【教学实施】 教学 目标 1.知识与技能：理解并掌握分式不等式的解法； 2.过程与方法：通过学生自己探究，归纳总结出分式不等式的解法，体会数学化归思想方法； 3.情感态度价值观：通过讨论探究，学生合作意识和勇于探索的精神的增强，思维的灵活性、知识的迁移以及分析解决问题能力得到提升，从而激发数学学习成功的喜悦和学习数学的兴趣． 教学 重点 分式不等式的解法. 教学 难点 等价转化. 教学 方法 引导探究法、讨论法. 教学 程序 教学内容 双边活动 设计意图 学生 教师 1． 复 习 回 顾 下面我们来复习一元二次不等式的解法. (1)不等式的解集为__________ (2)不等式的解集为_________ (3)不等式的解集为__________. 回顾一元二次不等式的解法. 布数轴， 大两边，小其间. 通过提问帮助学生回顾一元二次不等式的解法. 2． 创 设 情 境 创设情境： 某船从甲地沿河流逆行到乙地.已知甲乙两地相距84km，假设水流速度为4km/h.完成整个航行任务要不超过2h，则船速至少需要多少km/h?(提示：实际速度=航行速度 分析：设船速需要，整个航程要控制不超过2h，则可列出不等式 ：. 这个不等式叫做什么不等式呢？又如何去求它的解集呢？ 这是我们今天这一节课要探讨的问题！ 分成若干个学习小组.小组可讨论后回答问题. 通过课件展示情景问题. = 1 \* GB2 ⑴通过情境问题引出主题，激发学生的求知欲. 3． 新 课 教 学 1．定义: 形如或（其中为整式且）的不等式称为分式不等式. 概括出分式不等式定义. 引导学生概括定义. = 2 \* GB2 ⑵引导学生大胆猜想，激活思维. 3． 新 课 教 学 2．思考： 3.归纳： 通过上述问题，我们可以知道：解分式不等式，可以通过转化，将分式不等式化为同解的整式不等式 (一般为一元二次不等式)(组)来求解. 讨论，合作交流，得出解分式不等式的一般思路. 引导学生讨论,归纳出分式不等式的解法. = 3 \* GB2 ⑶思考是让学生掌握求