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职业中学班级科普文化活动建设的探索 汉中市第一职业中等专业学校夏小勇 科普就是把人类研究开发的科学知识、科学方法,以及融化于其中的科学思想和科学精神,通过多种方法,多种途径传播到社会的方方面面,使之为公众所理解,用以开发智力,提高素质,培养人才,发展生产力,并使公众有能力参与科技政策的决策活动,促进社会的物质文明和精神文明。为全面提升职业学校学生的综合素质和科技实践能力，进一步弘扬科学精神、普及科学知识、宣传科学思想，全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，通过班级开展创建科普活动，促进学校的教学与教研活动的进一步发展。在班级中大力弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和方法，营造爱科学、学科学、用科学的良好氛围，让班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，建设富有职业中学特色的和谐班级，使班级科普教育实践成为校园文化建设的基础。 结合我校职业中学的实际情况，立足学校的资源优势，与时俱进、开拓创新，不断深入探索班级科普文化建设的新方法、新途径，努力营造良好的班级学习氛围，促进师生爱科学、学科学、用科学。力争班级形成具有职业中学班级特色的科普宣传教育模式，更好的调动学生学习的兴趣和提高师生科普文化水平。 一．中小学校本科普活动存在问题的分析 学校是学生获取科普知识、参加科普活动最主要的场所，可目前学校开展科普活动的现状，真令人担忧。据有关调查数据显示，我国中小学每学期均组织科普活动或科技比赛的学校还不到50%，学校中即使组织科普活动，很多学校也只是作为一种德育活动举办，以应付上级教育行政部门的检查，或为学校脸上“贴金”，搞“政绩工程”，以其名目找有关部门争取点经费。有些学校干脆一不做二不休，写份总结上交了事，如果担心领导现场检查，那就出个板报或墙报什么的，在校园广播里读一段相关材料，以堵人耳目。纵使一些科技示范学校都是偏重于以少量学生参与比赛，获得一些奖项，从而保住“示范”之牌子，代替全体学生的科学技术普及活动。 1．经费问题。校本科普活动需要一定的场地、设施设备，特别是许多活动耗材需求量特别大，而这些是需要大量经费来解决的。我国长期以来就存在着教育经费不能及时足额到位的问题，而校本科普活动经费更是未列入政府财政预算之列，所以学校“巧媳妇难为无米之炊”。 2.观念问题。当前我们这个社会对于教育、人才的价值观存在着明显的功利思潮，应试教育在人们头脑中根深蒂固，造成部分领导、家长甚至教师，都认为学生在校就是学习文化，修养品德。纵使部分学校有一些科学素养教育的活动，也主要集中在“应赛教育”。? ? 3.安全问题。安全重于泰山、安全第一，无不反映学校对安全工作的重视，这无可厚非。校本科普活动的很多内容，如一些化学实验、校外考察探究活动、现场体验活动等均不同程度的存在着安全隐患，当然学校组织这些活动前肯定要做好预案，以确保安全万无一失。正因如此，许多学校嫌麻烦，就多一事不如少一事，因噎废食。? ? 4.体制机制问题。首先科学教师和科技辅导员严重缺乏，无法满足学校校本科普活动的需要。这是因为各地招聘教师时根本就不设这样的招聘岗位，当然也可能是师范院校没设这个专业。其次是教育行政部门对学校和教师的评价，根本就不考虑这方面的工作，校本科普活动做得再好，也没人认可，甚至科学教师的职称评定都难以公正。再次是校本科普活动时间的安排，总是不能“名正言顺”。 二．中小学开展校本科普活动的有效模式 要把中小学校本科普活动长期有效地开展下去，需要构建符合校情的模式。我们职业学校通过多年的实践探索，构建的校园科学乐园模式已初具雏形，取得了一定的成果，下面概要介绍。 校园科学乐园模式是依托“校园科学乐园”开展校本科普活动，培养学生科学素养的一种模式。“校园科学乐园”实际是一种校园科技馆。它是将一般的现代科技馆的内容微缩复制后移植到儿童游乐园的形式之中，然后建设在中小学校园里，以保证在遵循青少年身心发展规律的前提下，科技馆的基本功能不变，而又能满足青少年、甚至社区居民在游乐中学科学、用科学、做科学需要的载体项目。它是通过创新性的环境、项目和手段，创造一种学习的文化，帮助学生养成对科学的好奇心和探究欲；是将科技、文化、艺术、游乐有机地统一在一起，为学生提供一个全面学习和娱乐的场所；是通过展览、自主参与、互动游乐形式等活动刺激人们感官情绪和理智兴趣，让人在不知不觉中认识科学、技术与社会的发展，并引导参与者主动参与科学技术活动的全新学习场所。校园科学乐园全新的建设理念和样式，以及利用它经常性开展的科普活动理念与形式，就构成了“校园科学乐园模式”。该模式是一种教育理念的创新，它把原来封闭的、固定的以教材、教具和学具为支持的学习活动，创新为开放的、变化的以多种资源为支持的学习活动。是一种将科技馆优势和学校教育优势融于一体，在校园内进行科学教育的高效运行