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6葵花向阳教学设计.doc
6、葵花向阳
一、教学目标:
科学探究目标:
1、能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系;
2、能通过观察和实验,归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。
3、能设计实验验证自己的假设;
4、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动;
5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。
6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应;
7、利用光对动物的影响,独立设计制作一个捕捉害虫的装置;
8、在设计与制食物中毒能充分发挥自己的创造力。
情感态度与价值观目标:
1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论
2、能通过与其他人交流共同得出改进自己设计的捕捉害虫的装置;
3、能公正地评价别人和自己设计、制作的装置。
科学知识目标:
1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。
2、能用自己的话说出什么是向光性。
3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长,并能解释出现这些现象的原因。
科学、技术、社会、环境目标
能独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
二、教学重、难点
重点:指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。
难点:能独立设计实验验证自己的假设。
三、材料准备:
有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片和视频;两株生长状况一致的幼苗、 纸盒、剪刀等。
四、课时安排:
安排用两课时。第一课时,完成活动1及拓展活动。二课时,完成活动2及拓展活动。
五、教学过程
第一课时
一、活动目标:
1、能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2、能用自己的话说出什么是向光性。
3、能通过观察或实验,归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
4.能通过与其他人交流得出自己的推论。
5.能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
6、能根据提示设计对比实验证明植物具有向光性的特点。
二、教学重、难点
重点:指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向光性运动。
难点:能独立设计实验验证自己的假设。
三、教学过程:
(一)创设情境,提出问题
1.小游戏:让学生蒙上眼写字。
教师:上课前老师先带大家做一个小游戏,四个人一个小组,两人监督两人做,然后互换角色,游戏名字为闭眼写字,要求是从中体验闭眼写字的感受。
学生活动,体验闭眼写字的感受。
教师:哪位同学来谈谈他在游戏中的感受?
学生回答。
2.结合小游戏和日常经验,说说阳光和我们生活的密切关系。(日常情况中)
教师:大家结合小游戏和日常经验,说说阳光和我们的生活有什么密切关系?
学生回答。
教师:看来在没有光的黑暗世界里,人们很难正常的生活和工作,那么,光对我们周围动物和植物的生长有什么影响?今天我们就来学习第六课——葵花向阳。
(二)自主体验,合作探究
活动1:向日葵和阳光
1.光对植物的影响。
教师:大家结合日常生活经验,说说光对植物的影响。
小组讨论。
学生交流。
2.向日葵与阳光。
教师:从刚才大家的回答中提到了向日葵,请同学们观察书上P20向日葵的图片,看看你有什么发现?
1、学生交流。(向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。)
2、教师:结合生活经验,分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。
学生讨论交流。(向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。)
3、播放向日葵向光性课件。
4、教师小结:向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动,这是植物的向光性。
(三)分析比较,归纳概括
1、谁能举出更多的有关向光性的例子。(比如植物的茎或叶也具有向光性。)
学生举例。
2、课件展示其它植物的向光性。
3、引导学生总结:大多数植物都具有向光性。
(四)实践运用,拓展延伸
探究活动——研究植物的向光性。
1、教师提示:研究植物的向光性实验属对比实验、设计中需要注意的是除了光这一条件变量,其他应该尽量保持一致。
2、引导让学生自己提出假设、选择实验材料、设计实验方案。
3、学生分组讨论。
4、汇报交流。
5、修改完善实验方案。
6、教师示范一组对比试验的制作过程。
7、学生回家后根据本组设计的方案进行实验,并且记录。
预习作业:学生课后搜集其他向性运动的资料。完成22页图。
第二课时
一、活动目标:
1、能通过观察和交流发现植物还有其他的向性。
2、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性。
3、能利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长,并能解释出现这些现象的原因。
4.能设法搜集关于植物向性的资料。能与其他同学交换自己搜集到的资料。
5、能通过查阅资料、观察实验等方式发现光对动物行为的影响。
6、能利用光对动物的影响,独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
7、在设计与制造中能充分发挥自己的创造力。
8.能客观地评价自己和其他同学设计的捕捉害虫的装置并进行改进。
二、教学重、难点
重、难点:指导学生通过观察、实验等
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