7.12三峡.docVIP

《三峡》教案 【教学目标】 1、积累文言字词和文学常识，疏通文意，背诵全文。 2、把握三峡景物特征，学习抓住事物特征、正侧面结合、动静结合、多角度写景方法 3. 感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情和阅读古代优秀作品的热情，激发热爱祖国壮美河山的感情。 【教学重点】 疏通文意，把握三峡景物特征，学习写景的方法。 【教学难点】 在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力 通过教读本文，感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。 【教学步骤】 一、导文激趣 著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，它变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。 二、朗读入境 1.范读课文。（出示生字，检查读音） 略无阙处（quē ） 不见曦月（xī） 沿溯阻绝（sù ） 乘奔御风（yù ） 夏水襄陵（xiāng） 素湍绿潭（tuān ） 飞漱其间（sù） 属引凄异（zhǔ ）师：听老师读课文，请同学们注意屏幕上加点字的读音。（读完后），不知道同学们是否清楚了这些字的读音，我们一起来试试。（接龙读，齐读2遍） 2. 学生自读 导入：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。请同学们自由朗读课文，感受文章的节奏美。 小结： 2. 学生自读 本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。请同学们自由朗读课文，感受文章的节奏美。（读完检查） 刚才老师在下面听同学们读的时候，四字对偶句一般二二停顿，读得较好，有几处散句停顿不是很明显，我们一起读读。 自非／亭午夜分，不见曦月。 其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。 3.清／荣／峻／茂，良多／趣味。 4.沿溯／阻绝 5.或／王命急宣，有时/朝发/白帝，暮至/江陵 6.其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 3全班齐读。 4.译读课文。 为了更好地感受文章的音韵美，更顺利地完成今天这趟三峡之旅，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，扫清字词障碍。请同学们结合注释和相关资料，同桌相互配合，疏通文意。都有疑问的地方做标记。等会儿我们一起解决。 （1）学生相互译读。 （2）教师检测。 1.解释加点的词。 （1）略无阙处：“阙”通“缺”，空隙，缺口。 （2）夏水襄陵(升到高处) （3）不见曦月(太阳) （4）沿溯阻绝（逆流而上） （5）虽乘奔御风(动词作名词，飞奔的马) （6）良多趣味(甚，很) （7）属引凄异(接连不断) （8）林寒涧肃：肃杀、凄寒 2、重点句子翻译. （1）自非亭午夜分，不见曦月。 如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。 （2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 （3）虽乘奔御风，不以疾也。 即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。 （4）清荣峻茂，良多趣味。 水清树荣，山高草盛，实在是趣味无穷。 三、品读融境（观景） （1）学习第二段： 导入：疏通了文言字词，现在我们开始随郦道元走进三峡，走进三峡的四季。首先作者将带我们去看夏季的景物？。 ①齐读 ②提问：此时，你看到的是怎样的景象？（江水漫上了江陵，上行和下行的航道都被阻隔）从这里可以看出水势非常大，水流急而猛。所以一般不能通航。什么时候都不能通航吗？（不是，皇帝的命令要急速su传达的时候）此时航速怎样？（非常快）哪里可以看出？（有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也）嗯，白帝到江陵千二百里，早上出发，晚上就可以到，快不快？所以作者说“虽乘奔御风不以疾也。”这里写船行之快，风驰电掣，一日千里，实际间接写的是什么？（水流之急）对，侧面写水，衬托了水流之急。我们写景时，除了正面突出特点，还可以侧面烘托。 这几句让我们想到了李白的那首诗？ 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。点拨：文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。 看来，夏季到过三峡的人，都能体会到水流的峻急和雄壮的气势 如果用一个词来形容三峡夏天的水，可以用那个词？这里，我们看到了三峡怎样的美？（板书：雄壮美）对，峻急雄壮！ ③让我们自由朗读，读出雄壮的气势。 读时，语速应该是快，语调应该高昂， （学生示范读、齐读、点拨