静待每一朵花开 (班管论文)彭桃英.docVIP

2016年湘潭市中小学优秀德育工作论文评选材料 静待每一朵花开 ——浅谈班主任如何与特殊学生相处 湘潭县云龙小学彭桃英 【摘要】 在班主任工作中，我们都避免不了要面对问题学生。或成绩远远落后，或表现差强人意，甚或二者兼具。如何与这些孩子相处，如何引导这些孩子向乐观上进转化，是我们一直苦苦探索的难题。在这篇论文中，我紧密结合这次接手的毕业班中一个特殊的个案，谈谈自己的心得。 【关键词】 真心 真情 原则 赤诚 【正文】 【案例】送走了一届毕业班，来不及喘一口气，我又走进了新的毕业班的教室。刚接手不久，我就发现了棘手的人物。 “老师，陈某又和同学打起来了。”刚吃完早餐走进办公室，纪律委员就气喘吁吁的闯了进来。我条件反射地一跃而起，急匆匆地赶到教室。只见陈某正将一小个子男生死死地按在地上。周围几个男生正合力抱住他，一个个累得大汗淋漓。看见我来了，劝架的学生连忙松开了手，陈某抬头看到我正用严厉的眼神瞪着他，口里不知嘟囔了句什么，一甩手站了起来…… 哎，说起这个陈某，可真是令我头疼不已。早在接手这个班之前，就已耳闻他的“英雄事迹”。上课不认真，不能及时完成作业，考卷上乱涂乱画……这些不用殃及到别人的，对他而言是小事。下课追跑打闹，随意挑衅无辜，无视学校的纪律制度，随意违反校纪班规，这些也让他成了学生科的常客。更有甚者，他隔三差五的就要与生活老师或任课老师吵闹一番，家长也因此而经常光顾学校，可除了一再拜托学校严加管教外，好像也无可奈何。听到上任班主任介绍的他的斑斑劣迹，我不由得倒吸了一口冷气。教了十几年书，当了十几年班主任，如此顽劣的学生还真是少见。学校再怎么说也是育人之地，总不能因为孩子顽劣就拒之门外吧。 知己知彼，方能百战百胜。对陈某有了比较全面的了解，在面对面之前，我就做好了精心的“战略部署”，准备打一场艰难而持久之战。 果然是名不虚传。虽然早就做好了心理准备，可面对陈某接二连三制造出的轮番轰炸，我也是一个头两个大。苦口婆心的规劝，严词厉色的说教，赏识教育的激励，危言耸听的恫吓，各种战略我都一一尝试。而今，在我眼中，陈某虽然还会事故不断，但细细留心，却也发现了不少的改变。所以，我决定将我的“战略部署”进行到底： （一）用真心倾听 我一直认为，做一个称职的班主任，首先就要公平对待每一位学生,客观面对学生之间行为上和学习上的差异,细心体会他们经历的每一件事情。绝不能因为某一个孩子平时表现的好与差，而武断的判断其在另一事件中的是与非。尤其是面对陈某这样性格异常暴躁的学生。我记得，开学第一天，陈某就因为在饮水机旁接水插队与同学闹起来，而被送到了办公室。这是我们的第一次正面交锋。看着被扭进办公室面红耳赤的陈某，我足足三分钟没有说话，只是用一种平静的眼神看着他。看着他的气息慢慢均匀，看着他脸上的红潮慢慢褪去，看着他因为我的不说话而一脸疑惑的眼神，我示意他坐下。在要求他讲述事情的经过时，我发现他在表达时经常会卡壳，我就及时用词语给他填空。在他情绪激动时，我就要他稍微停息，或用探讨的语气为他补充。或许是我自始至终平静的口吻和面色坦然的倾听让他有点不习惯，陈某把事情说完后，又小声的补充了一句：“我就是口渴得不得了，想喝水啦。”我问他：“你现在喝水了吗？”他摇摇头。我起身倒了一杯水递给他：“假如你不插队，没发生这件事，你现在喝水了吗？”陈某又坦率的点点头，这时的他，我真的觉得他只是一个率性的小男孩。 这以后，不论是平时的课余谈话，还是在陈某犯错后的处理过程中，我都尽可能的先给他叙说的机会，让他在叙说的过程中慢慢整理情绪。而在他自身的整理中，我都是一如既往地认真倾听。在他的倾诉中，我知道了他从小就是在爷爷奶奶的身边长大，出远门打工的爸爸妈妈一年也难得见一次面；我知道了他也为性格的暴躁而苦恼不已，但一到事情发生的时候，却怎么也控制不住；我也知道了，因为他一直的表现都很差，成绩也一直在班上的最后面，同学们都不喜欢他，什么事不论是不是他做的，都往他身上推；我还知道了，他的爸爸妈妈因为孩子的发展近况不容乐观，已经将生意转回家乡，甚至有意将他送到特殊学校去，而这是他最最忌讳的…… 我用自己的真心倾听着孩子的每一次絮叨，尽管有很多时候，孩子是在为自己所犯的错误找开脱的借口，但是，在这一次又一次的倾听中，我欣喜地看到了陈某细节上的改变，他会在进办公室之前喊“报告”啦，他有时也会在与其他同学发生分歧时，先来找我啦，更重要的是，在老师批评他的时候，他也能学着低头认错啦。而据我所知，这在以前是绝无仅有的，他是宁愿与老师当场争个面红耳赤而后再进学生科受训也不告饶的。看来，我这个身体力行的倾听政策在持久战中已初步告捷。 （二）用真情交流 双困生的成因是复杂的，除有学生自身的原因，还有一些客观因素。例如家庭的不良影响与教育，社会环境中不良因素