优质课《巨人的花园》教学设计.docVIP

优质课《巨人的花园》教学设计 执教者：李瑜 执教时间： 2015.9 教学目标： ????1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 ????2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 ????3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学目标分析： 《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。 学习者分析： 我班共有55名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。? 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排：2课时 第二课时教学过程设计：??????????????? 一提问导入 同学们,你喜欢看童话吗?你觉得童话怎么样?生: 板书 奇妙 童话真的有你们说得那么奇妙吗? 二 学习童话 我们继续学习王尔德为大家带来的童话巨人的花园,拿起你的小指头跟老师一起写巨字,巨的最后一笔是什么?生: 边写边说,齐读课题, 1复习字词 学习童话之前,先看看这两组词语,每组读一遍,先看第一组@鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开北风呼啸 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 这两组词语都是描写什么的?有什么不同?生:是吗?板书:美丽 荒凉( ) 2整体感知课文,找出花园变化(美丽.荒凉)的语句 请你快速地读完全文,用“---”勾画出描写花园美丽、荒凉的句子。 先说说你找到的描写花园美丽的句子.(提醒有礼貌完整地说完一句话)大家看到这一处,出示@美丽的句子 谁能用朗读把我们带进美丽的花园呢?谁来读读.@“那里，春天。”可以读得更美吗?一起来..指着课件:我们仿佛看到花园一年四季的美丽,还听到什么?确实,我念出来@花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.洋溢是什么意思,放到这句话中,哪里充满什么? 想到这花园美丽的景色,我们就知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，@洋溢在——生：绿树成荫的夏天。师：洋溢在——生：鲜果飘香的秋天。师：还洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。原来有了孩子们的欢歌笑语花园就更美了@. 出示荒凉图@,哪些句子描写了花园的荒凉呀?生说,@荒凉的两句话 我想跟你们挑战读,老师先来. 走,我们再去看看这美丽,荒凉的花园.你们看,@男女生比赛读.男美,翘大拇指.女:动作冷,翘大拇指.不过,老师更喜欢你们满满的自信.认为花园的景色变化怎样? 3认识巨人心理变化 美丽的花园怎么会变得荒凉?这都是因为谁呢?生:对, 巨人回到了自己的花园，看到这群快乐的孩子,巨人是怎么对待他们的呢?@请默读课文的3—8自然段,用波浪线勾画出描写巨人言行的句子。 请一个同学来汇报,都找对了吗?孩子们真会学习,一起读读上面这几句话@三句话,你眼前出现了一个怎样的巨人?去,把你说的词写到括号里,比较三个句子,你是从哪些地方看出来的? 抽学生说。 自私,冷酷的巨人赶走了孩子,就真的能独享这花园的美丽吗?@ 生:没有,巨人站在荒凉的花园里@他就是不明白自己的花园怎么会变得这么荒凉.谁让他明白了这一切? 生（齐）：小男孩。 师：没错，就是小男孩，请两个人合作读8、9自然段，@其他同学边听边思考：小男孩是怎么做的？巨人心里有什么感受? 师：小男孩是怎么做的?你说 师：@小男孩凝视的眼神想要告诉巨人什么呀？你说 生1：没有孩子的地方就没有春天。 你说 生2：快乐要与大家一起分享。劝解的话太真诚了 你说 生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。你还会说:生4 师：听了这些劝解,告诫的话,巨人心里感觉怎样? 生说(自责,难受,惭愧,羞愧,后悔) 正如你们说的,巨人的心里既自责又后悔还特别惭愧，这各种滋味交织在一起非常难受，但作者只用了一个词来形容,那就是——生（齐）：火辣辣,这就是童话语言的精妙