专科护士培养模式.ppt

专科护士的培养模式 一.专科护士的概念 专科护士是在护理专业化进程中形成和发展起来的 高级临床护理工作者 一.专科护士的概念 (一)初级专科护士（SN） 是指具备某一专科护理领域的实践经验，并接受规 定时间的专科继续教育培训，通过资格认定的注册 护士 一.专科护士的概念 （二）高级专科护士（CNS） 在某一特定的护理专科领域具有相当丰富的临床工 作经验，对特定的护理专科领域知识有较高的造诣 及发展，并掌握高水平的专科护理操作技能，完成 护理专科领域知识学习而被认定合格，取得专业资 格证书的护士 一.专科护士的概念 护理专家：建立在经验、知识和技能基础上 高级专科护士：通过规范的教育培养，具备 一定的执业资格，有专门的工作岗位和岗位职责 一.专科护士的概念 初级专科护士：毕业后继续教育 高级专科护士：属于学位教育；有更广的职业外 延 二.专科护士在临床中的作用 降低医疗费用和住院时间 降低急诊次数 促进疼痛管理实践 增加病人的护理满意度 降低住院病人的并发症 二.专科护士在临床中的作用 二.专科护士在临床中的作用 三.专科护士的发展（国外） 最早于1909年美国开始了麻醉专科护士的培养 1954年，美国专科护士的培养定位于硕士以上水平 加拿大、英国等在60年代开始实施专科护士培养 制度 日本护理协会于1993年引进了美国的专科护士培 养制度，开始了专科护士的培养 三.专科护士的发展 20世纪80年代末至90年代初，提出培养专科护士 的观点 2000年，浙江邵逸夫医院护理部率先在国内设立 了糖尿病专科护士和伤口、造口专科护士 2001年开办了我国第一所造口治疗师培训学校 三.专科护士的发展 2002年举办了“危重病护理文凭课程学习班” 首批培养ICU专科护士49人 2004年开办了“第二届危重病护理文凭课程学习 班培养了71名专科护士 2005、2011年，卫生部颁布了《中国护理事业发 展规划纲要》，明确指出建立、发展和完善临床 专科护士 三.专科护士的发展 近年来，我国的专科护士培训工作已陆续展开， 专科范围涉及危重症、造口、糖尿病、临床营养 母婴护理、老年病、手术室、血液净化等多个专 科 四.专科护士的职能 四.专科护士的职能 五.专科护士的培养模式（美国） 培养专科护士高级临床护理实践能力 培养专科护士高级健康教育咨询能力 培养专科护士促进专业发展交流能力 培养专科护士组织协调与管理能力 五.专科护士的培养模式（美国） 培养专科护士科学研究及成果应用能力 培养专科护士人文关怀与伦理决策能力 培养专科护士优良职业道德操守 五.专科护士的培养模式（美国） 五.专科护士的培养模式（美国） 五.专科护士的培养模式（美国） （一）课程体系 五.专科护士的培养模式（美国） （二）培养方式 五.专科护士的培养模式（美国） （三）教学形式 五.专科护士的培养模式（美国） 五.专科护士的培养模式（我国） 卫生部颁布的《专科护理领域培训大纲》中提出了 五个专科领域的具体培训目标 五.专科护士的培养模式（我国） 五.专科护士的培养模式（我国） 培训对象的选择 申请者需要通过培养机构的面试或考试 应具有护理大专以上学历，持有护士执业证书、 专科临床工作和临床教学至少 5 年以上、英语4级、 发表论文 2～3 篇、中级以上职称 五.专科护士的培养模式（我国） 五.专科护士的培养模式（我国） 五.专科护士的培养模式（我国） 六.专科护士的资格认证（美国） CNS首次认证申请条件： 当前有效的RN证书 经过CNS的硕士及以上课程的学习 提交文凭或学位复印件 至少500小时专科CNS课程/专业范围内临床实践 CNS课程必须包括高级健康评估、高级药理学、高 级病理生理学 所有要求必须在申请考试之前完成 六.专科护士的资格认证（美国） 认证程序 六.专科护士的资格认证（我国） 参加专科护士培训的学员完成全部理论课程和临床 实践学习后，进行书面和操作考核，通过考核的护 士由相应机构发放证书 七.我国专科护士培养存在的问题 我国专科护士培养目标不具体 培养制度不完善（管理、准入、培训制度） 专科开展范围有限 专科护士使用的局限性 未受到法律的保护 参考文献 1.杨敏. 美国专科护士培养模式的研究及对我国的启示[J].重庆医科大学硕士学位论文.2009.5 2.陈凤姣,李继平.国内外专科护士资格要求的现状与启示[J].护士进修杂志.2015.30(3) 3.姜晓丽,朱京慈.临床护理专家认证现状与趋势[J].中华护理杂志.2004.39(2) 4.田敏，柯卉.我国专科护士培训及使用与管理现状[J].现代临床护理.201