《三角形面积》教学的设计袁志聪.docVIP

PAGE 参 评 教 学 设 计 题目： “三角形的面积”教学设计 姓 　 名： 袁志聪 单 位： 万江谷涌小学 联系电话：　　　　　 “三角形的面积”教学设计 【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书数学五年级上册第84-86页。 【教材分析】 本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。 本单元面积公式的推导都采用了转化的方法。在本单元的教学中，要以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导。通过操作，一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法。利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作——转化——推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力。 按教材的编排，把三角形转化成已学过的图形，没有采用平行四边形的割补方法，而是用两个同样三角形拼摆的