(王子君)2010下学期教育叙事(总).docVIP

2010下学期教育叙事 在反思中前进 责任中收获幸福 砂子塘泰禹小学 王子君 我是一个追梦人，追求的是实现我那平凡人生不平凡轨迹的梦。我是一名老师，天底下最最平凡的老师！但是当我的梦和我的职业联系起来的时候，他们究竟能擦出什么样的火花呢？我在创造，我在期待…… ? ???????????????????????????????????????? ——写在前面的话 ? ????? 美国著名音乐剧作家奥斯卡·汉默斯坦曾经这样说道：“不管是创作一件艺术品，还是从事其他工作，都要追求尽善尽美。因为你永远不知道，在未来何时，会发明出某种更加先进特别的工具，使得你的作品瑕疵暴露无疑。”我很赞同这位专家的话语，教育恰恰是塑造人的工作，它当然远比创作一件艺术品重要得多，他容不得我们有半点失败，所以我们有责任把工作做得尽心，做得完美。 ? ?????感悟语文教学 ?????作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，特别是随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式”的教育理念的不断深入，小学语文教学越来越注重鼓励学生从多个角度，多方位思考，我们经常能在教科书中看到这样一些句子：“找你喜欢的段落背一背”，“用你喜欢的方式读一读”，“你想学哪一段，就先学哪一段”等等，这些理念的提出本来是很好的，他意味着我们的语文教学越来越向人本位的倾斜。但是往往在实际教学操作过程中，我们是不是真的达到了这样的效果呢？就我自己而言，我是汗颜的，因为有几次的教学中，我明显的感觉到自己对课堂的掌控，对学生的引导好像还是欠缺一把火候，以至于学生学起来并不那么兴趣盎然！这不禁让我苦恼！如何能让学生真正的喜欢上语文？如何能创建一堂高效，高质的语文课？现在刚进入三年级的孩子，如何能让他们喜欢上作文，并且提高他们的写作能力？……等等的问题都在我心中打下一串串的疑问号。 ????? 这些问题被一个个地抛出来，我希望能找到一些突破口。经过反复的思量，结合平时教学的经验，我有了这样的想法：在教学中，学习内容取舍能不能主要抓住本单元的学习目标，学习重点，进行一篇课文的精读，精讲，教给学生学习的方法，然后进行其他课文学习时，我可以抓住课文中的一段或两段加强指导训练，段落可以由学生自己选择，喜欢体会哪段我们就谈哪段，只要能谈就多谈，但中心不偏离我们的学习目标学习重点就行。其次，在选择阅读时，可以让学生共同阅读一，两篇进行目标训练，其他的学生根据自己的喜好选择，我们只要给他们课堂上自由展示的机会，鼓励他们阅读的兴趣就可以了。当然这其中也要注意老师的引导作用，正确引导学生进行解读，既要肯定作者的价值取向，又要肯定学生的价值取向，要向学生讲清楚时代不同了，各自的价值取向就不同了。同时，对另外一些文本的解读，教师就必须要有鲜明的态度，该否定的就一定要否定，这点特别重要，对于正在成长发展阶段的小学生来说，他们尚未形成自己正确的人生观和价值观，他们的解读会很肤浅，会违背社会公德，良知。因此帮助他们形成正确的价值观也是不可轻视的。这些想法后来运用到教学实践中，效果也还是不错的。 ????? 我很感谢这个职业，感谢我因教语文而童心未泯，感谢因教语文而激情澎湃，感谢因教语文而谦和包容，感谢因教语文而拥有了一份“一腔热血勤珍重，洒去尤能化碧涛。”的豁达…… ? ????? 感悟学生 ????? 因为语文，我走上了班主任的岗位，因为班主任，我更加走近了这些孩子。曾经有人说过：“孩子是流落人间的天使。他们有一双折翅，而能帮助他们缝补起翅膀的人就是──老师。”我们用自己的学识作缝补的针，用自己的爱作缝补的线，让孩子们拥有美丽的羽翼，让他们精彩地绽放，向幸福的地方飞去。 ????? 刚开学的第一天，师生彼此之间都不熟悉，孩子们也完全还沉浸在暑假的自由散漫状态，整个班级似乎都陷入一种无序的境地，当时心里真的急得跟热锅上的蚂蚁一样，面对这群“小恶魔”，我该如何去感化他们成为“天使”？凭借之前累积的工作经验，我深知开学的第一个星期是至关重要的，那个星期，我没有着急上课，而是对孩子们进行了一系列的常规教育活动，通过游戏，讲故事等方式让他们逐渐意识到纪律性，以及他们在这个集体的重要性。通过一个月的相处磨合，我们彼此之间的默契好像增加了不少。 ???? 片段之一：“老师，今天你给我们布置的作业时什么？” ??? “别着急，老师说了等会写在黑板上的！先认真对答案吧！” 　　 快要放学了，我正给学生们讲解最后的一道习题，心急的孩子已经迫不及待地想要知道今晚的作业了，讲完题目后，我赶紧准备写下今天