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高校计算机公共课教学模式改革探讨 　　摘 要： 针对高等院校计算机类公共课的特点，对比分析了传统的“多媒体教室+机房”的授课模式与现在的“多媒体教室+机房+机房教学管理软件”的新教学模式的优缺点，提出了计算机类课程机房授课模式的改革思路。介绍了该模式下应具备的条件和具体实施过程。 　　关键词： 公共课； 机房授课； 教学改革； 任务驱动教学法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）05-62-02 　　Abstract： According to the characteristics of common computer curriculums in colleges， the strengths and weaknesses of the traditional teaching mode of education computer classes and the new teaching mode of multimedia classrooms room software are compared. The reform idea of room teaching mode of the computer courses is introduced in this paper， together with the necessary condition and the specific implementation process. 　　Key words： public course； room teaching； teaching reform； task-driven teaching method 　　0 引言 　　高等院校的计算机类公共课培养定位于要求学生具有较强的动手能力，熟练掌握各类计算机操作。但在教学条件有限的情况下，我校计算机类课程采用的是传统“多媒体教室+机房”的授课模式，即单周在多媒体教室集中授课，双周安排学生到机房上机操作，这样的教学模式无形中增加了课时，而且教学效果也会大打折扣。为了使理论与实践紧密结合，深入强化实践和技能训练，培养学生良好的动手能力，在计算机机房条件改善的情况下，本文讨论了高校计算机类公共课课程采用机房授课的相关问题。 　　1 传统授课模式 　　高等院校计算机类公共课课程内容具有应用性和操作性较强的特点，如大学计算机基础、网页设计和VFP等，针对操作性强的特点，以前在多媒体教室上课，教师主要是通过PowerPoint演示等方法进行教学，学生记忆计算机操作方法和操作思路，然后在上机课中完成相应的实验内容。然而根据相关调查，约70-80%甚至更多的学生课堂上课到30分钟以后就开始出现注意力不集中、玩手机等现象，如果教师不及时督促，学生的学习效果就会很不理想，甚至无法学习后续课程[1]。因此这种教学模式不能很好地体现教师理论教学和学生实践操作相结合的原则，表现在理论授课和上机实践的时间间隔较长，学生对上一次课讲授的内容没能及时训练，知识得不到及时巩固，甚至有可能部分或大部分都已经忘记了，完全达不到掌握相关知识的目的。一种很好的解决方法是机房授课。 　　2 机房授课模式 　　为了强化实践，加强计算机类公共课中操作性内容的教学，我校计算机类课程现已开始采用机房授课的形式，这种模式是将公共课程的教学从传统多媒体教室改在装配有投影仪等多媒体设备和装有相应机房教学管理软件的机房上课的一种新的教学模式。该教学模式讲练结合，实时辅导，任务驱动，强化实践，注重实效，是一种“多媒体教室+机房+机房教学管理软件”的教学新模式，具有很好地实践性和及时反馈性，适合于计算机基础课程的教学，具有很好的教学效果[2]。机房授课模式使得教师可以在讲理论的同时，提出相关问题，启发学生思路，使学生提高动手解决问题的能力，在此过程中，如果学生有疑问，教师可以当场给予指导，使课堂内容及时消化，不至于遗留下来，影响后续知识的学习。通过实践我们发现，要想使机房授课发挥最大的作用，还需要在机房软硬件方面给予保证。 　　2.1 保证机房硬件设备运行正常 　　由于计算机类公共课学生多、教学工作量大，所以当这类课程均采用机房授课模式时，对计算机机房的管理就提出了严重的挑战，一旦计算机出现问题将会严重影响教学。为此需要对计算机采取多种防护措施，确保其时刻正常运行。为此我校机房采取了硬盘保护技术和网络克隆技术，协同管理机房的所有设备。首先是对硬盘进行保护，目前的保护方式通常有软保护和硬保护。无论软保护还是硬保护都不能绝对保证计算机的安全，所以当硬盘被破坏不能进行还原时，快速恢复问题是机房管理中最大的难点。网络克隆技术在这种情况下发挥了强大的作用，提高了计算机的维