高职《电子商务基础与应用》课程学做用一体化教学模式研究与探索.docVIP

高职《电子商务基础与应用》课程“学做用”一体化教学模式研究与探索 　　摘 要 本文针对高职《电子商务基础与应用》课程教学存在的理论教学体系混乱、实践教学方法落后等诸多问题，结合社会实际要求，融入创业教育理念，提出了“学做用”一体教学模式的设计总体方案。在调研的基础上，按照工作过程系统化的原则对课程教学内容体系进行了重构；并通过基于职场环境的教学实训基地建设、教学组织形式改造等方面进行具体的实践，为学生职业能力的提升提供了强有力的保障。 　　关键词 电子商务基础与应用 教学模式 学做用 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 　　截至2012年12月，中国网络购物用户规模达到2.42亿，市场整体交易规模为8.1万亿元，同比增长27.9%。随着网络购物习惯的养成，电子商务成为了主流，越来越多的企业开始尝试利用互联网进行营销推广。然而，电子商务领域的人才却十分短缺。鉴于中小企业自身的特点，用人单位希望人才来了就能用，这就要求学生具有较强的实践能力和创新能力。电子商务基础与应用是一门专业导入课程，这个课程教好了，对学生未来几年的专业学习的效果是很明显的。结合多年从事电子商务基础与应用教育与实践的经验，提出将大学生创业教育的理念融入到课程教学实践中，以培养学生职业素养和能力。 　　1教学现状及存在的问题分析 　　《电子商务基础与应用》是高职电子商务专业的专业基础课，也是物流管理、市场营销、国际贸易等经济类专业的专业必修课程。该课程是从总体上介绍电子商务专业知识的先导性课程，是电子商务知识的启蒙者、电子商务行业的导入者以及电子商务创业的指引者。它把电子商务专业所要具备的经济、管理、技术和法律等多种知识和技能，以及电子商务在国民经济的主要行业中的应用概况，给予提纲挈领的介绍，使学生从总体上对电子商务专业、电子商务知识体系和电子商务的国内外应用情况有一个整体印象和初步认识，为今后分门别类详细学习各类、各门专业课程打下良好的基础。然而，目前《电子商务基础与应用》课程教学过程中存在着一些问题，严重制约学生职业能力的提升。 　　1.1课程设置不合理，知识内容落后 　　《电子商务基础与应用》课程体系包含经济、管理、技术和法律等多种知识和技能。经济贸易类的电子商务专业的学生生源多属于文科类，对信息技术、网络运用等不够熟悉。在实际教学中，大部分学校在教学中侧重从技术的角度进行理论上的讲授，导致电子商务变成了“纸上谈兵”，无法培养学生网络应用能力以及电子商务技能。同时，该课程是一门时效性很强的课程，随着市场不断进步，新的理论和相关技术不断升级，绝大多数的教学只局限在书本上，没有时效性，缺乏新意。 　　1.2课程教学模式落后 　　传统的《电子商务基础与应用》教学中，许多学校是以教师为中心，偏重于讲授为主，传授事实性的专业知识，缺少对学生思考和解决问题能力的训练，没有引导学生去自主学习，这就导致很难培养学生的理性精神及创造能力、创业意识，也无法培养学生独立思考、敢于向权威挑战的学习态度和竞争精神，更无法引导学生的创业意识和创造性思维。 　　1.3实践教学方法有待完善 　　现有的《电子商务基础与应用》实践教学主要是运用电子商务模拟软件或系统等来指导实践；或者也开始同时引入项目教学法，在解构电子商务岗位主要业务内容的基础上，重构出若干个典型情境和学习项目。但是，绝大多数院校的实践教学使学生只能停留在模拟环节，而不能真实的参与到商业环境中进行训练。 　　2“学做用”一体的《电子商务基础与应用》教学模式设计总体方案 　　2.1“学做用”一体化教学模式的具体内涵 　　本课程设计了“看一看：什么是电子商务”、“用一用：如何使用电子商务”、以及“做一做：怎样开展电子商务”三个循序渐进的课程模块。通过“看一看”模块，让学生从普通网民的角度出发，在掌握电子商务所涉及的基本技术知识的同时，了解电子商务行业最新动态及中小企业电子商务应用现状；通过“用一用”模块，让学生从网络消费者的角度，掌握网络信息搜索、在线支付、电子商务物流及交易安全等电子商务基础知识及技术；通过“做一做”模块，让学生从网络业务开拓者的角度，初步了解网上开店、网站策划的基本流程和技术要求。为了确保课程教学目标的实现，三大课程教学模块中嵌入了39个技能训练。 　　这三大模块的学习，在让学生建立必要专业视野同时，还为后续职业岗位课程进行必要铺垫，如以信息搜索为基点，可成功导入网络营销实务课程，开始商务信息搜索、营销平台规划、企业网站推广、网络贸易实务、网络创业实践五大项目的学习实践；以企业网站策划为基础，可顺利进入商务网站建设课程，开始网页版式设计、网页效果图制作、网页广告设计、网页页面布局、企业网站建设、网上商城建设、平台型网站建设这七大学习型项目的实践。课程体系的系统设计，