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高校辅导员提高大学生人文素养的意义及途径分析 　　摘要：高校是人才培养的重要场所，而工作在学生管理工作一线的辅导员的工作观念、工作能力、工作方式等对大学生的成长都产生着直接或间接的影响。高校辅导员应针对学校人文素质教育的实际情况，明确人文素质的内涵，使大学生自觉地将人文知识内化，进而促进大学生的全面发展，这样才能促成一个优秀的大学生成为未来国家的主人。 　　关键词：人文素养 辅导员 管理 个性教育 高校教育 　　20世纪后半叶以来，注重实用知识传授的高等教育极大促进了社会生产力的发展，但一些问题也逐渐暴露出来。大学教育呈现功利化、工具化的倾向，重科学教育轻人文素质教育，重专业技能轻思想引领，重知识传授轻道德培养成为不少高校人才培养教育中的缺陷。当前，我国多数高校依然抱守传统思维，对人文素质教育认识不够深刻；从而导致了我国大学生的人文素养并不乐观，“有知识、无文化”，“有学历，无素质”等说辞不胫而走。虽然近年来国内部分名校，如北京大学、复旦大学、浙江大学等纷纷开始加强大学生人文素质教育，但未成星火燎原之势。归其原因，大多是辅导员参与的力度不够或是辅导员自身综合能力不够，所以，作为辅导员一定要有扎实的理论基础，对国家政策法规有正确的认识，洞察学生心思和心理状况，才能更好的把握学生的人文素质修养，才能使学生找到生活的正确方向。 　　一、高校辅导员提高学生人文素养的中心思想 　　高校辅导员所管理的对象是有思想、有感情，具有主观能动性的大学生，对这些学生不能仅采用统一的制度和标准来管理，必须因人而异。高校辅导员在管理学生中渗透人文教育是学生发展的内在需求。当代大学生追求自由平等，对传统的压抑学生个性、以管理者为中心的辅导员管理方式不满意，他们更向往的是那种以学生的全面发展为目的和归宿的尊重个人的个性和差异的学生管理。高校辅导员对学生的管理工作不是一般意识上的行政管理工作，也不是一般意义上的服务工作，而是一种教育活动，是以一种特定的方式推动和发展全面提高学生素质这样一个根本任务。在管理工作中一切以学生的全面发展为本，尊重他们的心理发展需求，把学生的发展需求作为管理工作的出发点和归宿。高校辅导员在学生管理中提高人文素质是遵从学生管理应具有的教育性的原则。辅导员对学生管理不仅仅是做一些事务性、服务性的工作，或者进行程序化的说教，而是要真正体现管理工作的教育性。辅导员对学生的管理工作既具有管理性、又具有教育性。在学生的管理教育中应该尊重所受教育的个性，承认不同学生之间的差异，注重学生全面发展。把人文素养渗透到学生管理工作中，体现出管理的目的、采取管理手段和管理过程都必须以人文教育为主，从而实施人性化的管理。 　　二、提高大学生人文素质教育的意义国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，高等教育要非常重视培养大学生的实践能力、创业精神和创新能力，提高大学生的人文素养和科学素质。人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组成的一个人的内在品质，它包括文化知识素养、道德情操素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人生观、价值观等个性品格。国家需要的人才，应该是德智体美全面发展的人才，作为承担人才培养重要渠道的高校在加强大学生人文素质教育上有着义不容辞的责任义务，所以人文教育和科学教育都是现代教育中不可或缺的组成部分，只有人文理想和科学精神兼备的人，才是现代意义上的全面发展的人。因此，我们不仅充分认识人文素质教育在人才培养模式改革中的重要作用，而且还要针对学校人文素质教育的实际情况，明确人文素质的内涵，使大学生自觉地将人文知识内化，从而促进大学生的全面发展。 　　三、提高大学生人文素养的途径 　　1.提高辅导员的自身素质，做好大学生的人生导航人中央16号文件明确指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育；要加强人文素质教育和科学精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。同时，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》里强调，高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作队伍的主力军，是保证我国高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。因此，加强高校中的辅导员队伍建设，有效提高辅导员队伍的整体素质和业务能力，才能使这支思想政治教育工作的主力军在新时期高校事业的发展中发挥更加积极地作用。 　　（1）高校各级领导重视辅导员人文素质的培育； 　　（2）做好辅导员工作队伍的思想工作，认真开展人文素质学习的重要性； 　　（3）统筹规划好开展辅导员自身人文素质的学习和实践； 　　（4）提高辅导员的思想政治素质、注重培养辅导员良好的心理素质； 　　（5）加强辅导员人文素质的培训，促进其良好人文素质的形成； 　　（6）做好辅导员