氧气浓度和可燃物与氧气接触面积.PPTVIP

课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和能量 课题3 使用燃料对环境的影响环境 拓展性课题 石油和煤的综合利用 第七单元 燃料及其利用 单元复习 1.燃烧的条件及燃料充分燃烧的条件（氧气浓度和可燃物与氧气接触面积）和意义（节约能源）； 2.灭火的原理和方法； 3.易燃易爆物的安全知识(书P129)； 4.化石燃料的燃烧对环境的影响； 5.化学变化中能量的变化； 6.使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 7.学会控制变量设计对比实验 [重点扫描] 燃料 灭火 燃烧 伴随能量变化 环境问题 构建知识体系 现象影响因素 可燃物性质 与氧气接触面积 与氧气浓度 ①可燃物 ② 温度③ 氧气 ①清除可燃物 或 　　②降温至着火点以下 或 ③隔绝氧气 燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 灭火器介绍： ①水基型灭火器（木材棉布） ②干粉灭火器 （油、气） ③二氧化碳灭火器（精密仪器、图书馆等） 煤及其综合利用---干馏 石油及其综合利用--分馏 天然气 考点一：燃烧和灭火 （09南京)某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。 [提出问题]物质燃烧需要什么条件? [猜想与假设] 1.有可燃物 2.温度要达到着火点 [设计与实验] 3.与氧气(或空气)接触 [得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足 个条件，只要破坏 个燃烧的条件，就能达到灭火的目的。 [反思质疑]氢气在氯气中能燃烧。燃烧是否一定要有氧气参加? [查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧；磷也能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾. [表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为 叫做燃烧。 （09南京) [反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”? [查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。 [设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是 。 镁遇热水反应产生氢氧化镁和氢气；燃烧的镁可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧生成白色的氧化镁和黑色的炭。请回答下列有关问题： 据媒体报道：一辆行驶在某乡村102 国道上运送镁粉的罐车起火，消防队员采取了覆盖沙土的方法将火扑灭。看到这篇报道某同学产生疑问：消防队员为什么不用水或二氧化碳灭火器灭火？于是他查阅了相关资料，得到如下信息： （1）覆盖沙土灭火的原理是 。 （2）解释镁粉着火不能用水灭火的原因： （3）写出镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式： 由镁可以在二氧化碳气体中燃烧的事实，你对燃烧、灭火有什么新的认识： 燃烧 、灭火 。 隔绝空气（或氧气） 镁能与水反应生成氢气，氢气能够燃烧，与空气混合遇明火易发生爆炸。 燃烧不一定要有氧气参加等 有些物质着火（如镁等）不能用水或二氧化碳灭火等 2Mg + CO2 == 2MgO + C 点燃 课堂练习： 1.可燃物； 2.与氧气(或空气)接触； 3.达到燃烧所需的最低温度（即着火点） 同时满足 灭火的原理： 1.隔绝氧气（或空气） 2.使温度降低到着火点以下； 3.清除可燃物或使可燃物与火源隔离 满足其一即可 燃烧的条件： 2.燃烧柴禾时，通常把柴禾架空一些，才能燃烧得更旺，这是因为 （ ） A.散热的速度加快 B.散热的热量增加 C.柴禾的着火点降低 D.柴禾与空气的接触面积增大 影响燃烧的因素 思路点拨: D 1、可燃物本身的性质 2、氧气的浓度 3、可燃物与氧气的接触面积 课堂练习： 3.夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施 A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B．开灯，仔细检查泄露源 C．关闭气源阀门，打开所有门窗通风 D．打电话报警，并请维修人员前来维修 C 4.根据生活经验，下列做法不正确的是 A 家用电器着火用水扑救 B 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 C 用肥皂水检验液化气罐是否漏气 D 天然气管道泄漏，立即关闭阀门并开窗通风 A 课堂练习： 5.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧