CAI系统的应用形式与教学模式（毕业论文）.doc

PAGE PAGE 2 CAI系统的应用形式与教学模式 内容摘要：随着现代化教学设备的广泛普及，CAI的教学应用更加广泛了。如何提高CAI的应用效率，分清对应的教学模式，本文作了较为详细的阐述，对广大中小学教师的CAI课件的模式和应用及制作有一定的指导作用。 关键词：CAI 应用形式 教学模式 通过近六个月的调查，搜集了不少CAI的相关信息和CAI课件。此次调查的范围是全市的所有高中，把搜集来的相关资料进行整理和归类，并在此基础上，对CAI的应用形式与教学模式进行总结和归类。 一、CAI的应用形式 目前，CAI的应用形式主要有两种，一是辅助式（Adjunct CAI），一是主体式（Primary CAI）。 辅助式CAI是代替教师的部分工作，教师按授课主线进行，把CAI当作教师教学的辅助手段，CAI起着助手的作用，如进行练习、专题复习、解题、测试等。 主体式CAI则可代替教师全部或大部分工作，而教师主要解决个别学生的特殊问题。在这种方式下，CAI进行的会话式教学是授课的主线，它可以进行新知识的传授，提供教学资料和知识，也可以进行检索、改错和测验。通过会话式教学使学生进行个别化学习，即根据每个学生的具体情况，按适合的进度学习。主体式CAI在凡能进行个别学习的部分，全由计算机承担。 目前，我国研制的CAI 课件大都是辅助教学的工具。在国外，一些大学的公共课程、社会成人职业教育、青少年升学等，常用主体式CAI。 采用何种CAI应用形式，要取决于设备条件、课程性质、教学需要等多方面的因素。 二、CAI的基本教学模式 通过调查发现，CAI教学常有以下几种教学模式： 1、训练和实习 最普通的训练是基础训练，如算术训练，数理化课程的基本训练，音乐、美术基本训练等等，都要靠学生通过大量的、反复的实践练习和训练，才能使学生较好地掌握所学知识。 这种教学模式是由计算机逐个显示问题，让学生键入自己的答案，然后计算机判断答案正确与否，正确则进入下一个问题；不正确则给予提示并再给一次回答的机会，或直接显示出正确的答案。这样，通过让学生回答一组难度渐增的问题，以达到巩固所学知识和基本技能的目的。这里的训练与实习是有区别的：前者是一种联想性的学习活动，例如英语词汇的拼写训练；而实习是用自己所学知识去解决问题的过程，主要是锻炼学生解决问题的技能。 这种模式的CAI课件编写比较简单，只涉及题目的编排、答案的判断比较以及记分登记等；复杂一点的可为学生进行提示帮助和教学内容的复习。 训练和实习的教学模式可以发挥CAI个别化教学活动，减轻教师批改作业的重复劳动，对基础课程的教学尤为有效。这是目前使用最多的教学模式。搜集来的课件中大部分属于这种模式。 2、会话教学 会话教学过程有两种类型：一是指导式会话教学；二是询问式会话教学。 ⑴ 指导式会话教学 指导式会话教学是基于程序教学思想，把教学内容分成许多教学单元，以合适的模块把教学内容排序，使学生在计算机上自己组织学习。学习开始时，由计算机向学生显示教学内容菜单，然后学生根据提示选择学习内容，计算机系统调出这个程序，开始会话式教学。教学过程中，计算机不断地显示教学内容和提出问题，帮助学生掌握所学内容。学习过程中，如果知识内容容易，可跳到高一级水平学习；相反，如果学生感到学习困难，计算机可以提示，帮助选择适合自己能力的学习内容。计算机犹如一位耐心的学生“家庭指导教师”。但这种模式的CAI在复杂程度上有很大差异。 ⑵询问式会话教学 询问式会话教学是由计算机向学生提供一个信息环境和获取信息的规则表。教学过程中，学生可以询问与学习内容有关的信息，每次询问的目标可以是定向的或简单经验的目标，也可以是特定的目标。在这种模式中，计算机扮演着字典或图书馆的角色，客观存在对学生来说比指导式会话教学模式更有积极的意义，有助于启发学生积极思维，使CAI应用进入较高级的水平。但这主要涉及到自然语言的理解等人工智能的原理，在课件设计制作上要复杂得多。 指导式与询问式教学的主要区别在于：前者计算机必须判断分析问题，而后者主要是询问判别；此外，在询问式会话教学中，为了向学生提供咨询，必须有存放知识信息的数据库支持。 这种模式由计算机扮演教师的角色，模拟个别化教学的情景。此次搜集的课件中，一中、田中、二中、三中可以归为此类，但都比较简单，离询问式会话教学模式还有一定的差距。 ⑶模拟教学 模拟亦称仿真。计算机模拟是计算机模仿真实现象并加以控制。在教学中使用模拟是CAI目前主要的一种教学模式。由于它非常有利于培养学生解决问题的能力，克服许多开设真实实验的困难，创造优异的实验条件。因此，这一方法正受到越来越广泛的重视和应用。 计算机模拟教学程序，通常被设计成与学生有人机会话交互式模拟程序，也有用作为教学演示教