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《水循环和洋流》教学设计与反思 【教学目标】 （一） 知识与技能： 1、 了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。 2、 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 3、 理解洋流对地理环境的影响。 （二） 过程与方法： 1、 运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手能力、空间思维能力及综合处理信息能力。 2、 通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。 3、 分析水循环、洋流的地理意义，培养学生理论联系实际的能力。 （三） 情感态度与价值观 1、 学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理论、发展的观点指导个人行为。 2、 增强学生节水意识，树立科学的资源观。 3、 通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。 【教学重点】 1．认识水循环的过程及意义； 2．掌握洋流的分布规律； 3．分析洋流对地理环节的影响。 【教学难点】 1．水循环对地理环境和人类活动的影响； 2．洋流的分布规律。 【教学方法】讨论式、启发式、多媒体教学法、读图分析讨论法、案例分析法、自主学习法。 【教具准备】多媒体课件 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 （播放录像）有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。 （教师提问）2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带来巨大损失。请同学们思考，台风给我们带来哪些影响？ （教师点评）台风有三大危害和一大好处：（l）暴雨灾害，（2）狂风灾害，（3）台风风暴潮灾害，（4）带来大量降水，可使干旱缓解。 （引入新课）台风为什么会带来大量降水及暴雨灾害？这与台风输送大量的水汽有关。这就是我们要学习的有关水循环的知识。 （板书） 一 、水循环 （学生活动）请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在坐位上自己绘图。 （学生讨论）同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循环有哪些主要环节？ （板书）1．水循环的概念 （教师讲解）地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 （放投影图）或教师画水循环示意图。 （板书）2．水循环的主要环节 （学生归纳）水循环的主要环节有： 蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、 降水、地表径流、下渗、地下径流等 （学生讨论）根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？分别说明其循环过程中的主要环节。 （学生探讨归纳）：海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。 大循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海 陆地循环：陆地→蒸发（蒸腾）→降水 海上循环：海洋→蒸发→降水 （学生活动） 1．读图P59页图2－40，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？ 2．大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ 3．结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。 （教师点评） 在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。 水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。 （教师提问)水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用？ (教师归纳)修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。 “南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。 (过渡)阅读P60页“黄河输沙造陆”。 (教师提问)水循环有什么意义？ (板书)3．水循环的地理意义 (学生讨论)学生就近分组讨论，每组派代表发言。 (教师归纳)① 水循环既是物质流，又是能量流，它联系了地球的各圈层。 ② 水循环维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新，滋润土地，养育生命。 ③ 水循环影响全球的气候和生态，塑造地表形态。 水循环的作用及其意义——概括起来有四点： 一是维护了全球水量平衡（通过各个环节