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加速器原理课程分层次教学改革和研究 　　摘要： 为了适应“卓越工程师培养计划”的需要，以及满足本校“高等学校专业综合改革试点项目”中对提高人才培养质量，根据侧重的专业方向的不同，完善课程模块化设置的需求，结合我院对本科生加速器原理课程教学的实际情况，提出实行加速器原理课程分层次教学改革与研究。具体改革内容分为：优化课程内容、创新教学方法、改变培养模式、实施动态选层制。 　　Abstract： In order to suiting the requirement of outstanding engineers training plan，and supply the demand of our school Higher school professional comprehensive reform pilot project which requires improving the quality of personnel training， perfecting course modular Settings by difference of professional emphasis，Starting from this situation， with regard to the undergraduate teaching course of the accelerator principle in our college， we put forward the accelerator principle course stratified teaching reform and research. Specific reform content is divided into： optimizing the course content， innovating the teaching methods， changing the training model， and implementing dynamic choosing stratified system. 　　关键词： 加速器原理教学；分层次教学；教学模式；优化创新 　　Key words： the teaching of accelerator principle；stratified teaching；the model of teaching；optimizing and training 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0256-02 　　―――――――――――― 　　基金项目：卓越工程师教育培养计划资助；高等学校“专业综合改革试点”项目资助；南华大学高等教育研究与改革项目，编号：2011XJG003；南华大学船山学院教改课题：核工程与核技术专业建设，编号：2011CY002。 　　作者简介：刘林（1984-），男，湖南湘潭人，讲师，硕士，从事核技术专业课程教学和核技术应用方向研究。 　　0 引言 　　加速器原理作为我院核工程与核技术专业、核技术专业、反应堆工程专业、核技术专业、辐射防护与环境工程专业、核物理专业五个本科专业的专业主干课之一，是一门非常重要和关键的课程。目前加速器原理课程的教学目前涉及到的两个主要问题：①学习这门课程的学生所属的专业非常多，涵盖了我院开设的五个所有本科专业，这五个专业本身在其方向上就有所不同，但是加速器原理课程对其授课内容和侧重点基本上是一致的，容易造成学生好像学得多，学得广，实则没有很好掌握，概念不清，印象不深，没有掌握重点，特别是没有掌握到与自身专业方向相关的一些知识。②需要学习掌握这门课程的学生人数相当多，基本涉及到核院所有本科生，而学生以前的基础、学习加速器之前对各门先修课程的掌握程度、自身的自学及理解能力等各方面的因素参差不齐，容易造成部分学生学得好，甚至学有余力，部分学生很吃力，甚至不能完成课程，从而造成这门课程教学效果大打折扣[1]。因此有必要探寻一个能解决这一问题，对加速器原理教学起到良好促进效果的手段和方式。具体改革内容如下： 　　1 优化课程内容 　　在保证整体水平的前提下，依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变大一统的教学模式，因材施教。针对于不同的学科专业，有效地选择授课内容。使“多模式、多层次”的培养框架更加优化。 　　2 创新教学方法 　　打破统一大纲，统一教材，统一讲授，统一考试的传统教学管理模式，实现由守承式教育向创新式教育的转变，由整齐划一式的培养到注重个人培养的转变，激发学生的创新潜能，尊重个性，发挥特长，使优等生获得更多时间参与能力的训练与提高，发挥个性特长，有利于培养更多的优等生