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力网理论和大学生计算思维能力培养探讨 　　摘 要： 我国高校教育的持续改革，促使计算机基础课程教学已不仅局限于软件工具的开发使用，而逐步扩展到培养学生的计算思维能力。围绕计算思维能力的培养，从研究层面阐述了“力网理论”与计算思维的关系，分析了计算思维的内涵与外延，提出了大学生计算思维能力的培养策略。 　　关键词： 力网理论; 计算思维; 大学计算机基础教育; 教育改革 　　中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）07-65-03 　　Power Network Theory and computational thinking ability training of college students 　　Chen Ye， Qin Xiaoqun 　　（Hunan Internation Economic University， College of information science and Engineering， Changsha， Hunan 410205， China） 　　Abstract： With the development of education reform in colleges and universities， basic computer courses teaching is not limited to develop and use of software tools， but gradually extended to cultivating computational thinking ability of students. This paper from the aspects of research in the Power Network Theory and computational thinking， with the analysis of the computational thinking extension， proposed the strategy of cultivation of college students computational thinking ability. 　　Key words： Power Network Theory; computational thinking; college computer basic education; reform in education 　　0 引言 　　2006年3月，美国周以真（Jeannette M. Wing）教授提出了“计算思维”一词后，迅速得到了国际学术界的广泛认同和采纳，很快成为当今国际计算机界广为关注的一个重要概念同时也成为了计算机教育重点研究的课题。2010年11月，陈国良院士在第六届大学计算机课程报告论坛上所作的报告中第一次正式提出了将“计算思维能力培养”作为计算机基础课程教学改革切入点的倡议[1]。这一倡议迅速得到了国内计算机基础教育工作者的响应，以培养学生计算思维能力为重点的高教改革在国内悄然兴起，并收获了大量研究成果。然而，计算思维从何而来，它究竟是一种什么样的思维，它具有什么样的原理和特征，如何在教学中培养计算思维等问题仍然没有解决[2]。通过学习和研究，笔者认为，计算思维是一种创造性思维，通过对学生计算思维的培养，旨在培养学生了解世界，认识事物，认识自然的能力，从而开发学生的创造性思维，以期达到不断创新的目的。 　　为了进一步理解计算思维之内涵，笔者通过学习“力网理论”，系统论，万有引力定律、马克思主义哲学、思维科学，事物普遍联系原理等理论，进一步加深了对计算思维内涵及外延的认识。本文结合国情，探讨培养学生计算思维能力的策略。 　　1 力网理论与计算思维 　　2012年，刘合群在《中国基础科学》杂志发表了“宇宙力网理论的建立――对宇宙、人体、疾病新认知”的论文，提出了“万物俱在网”的新概念。认为“存在即力，联系即网”。有力就有网，力中有网，网中有力，力与网无法剥离，两者夹揉浑然一体”。这也就是“力网理论”所阐释的思想内涵[3]。牛顿万有引力定律认为：“任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引。该引力的大小与它们的质量乘积成正比，与它们距离的平方成反比，与两物体的化学本质或物理状态以及中介物质无关”。即宇宙及宇宙间存在着万有引力。从牛顿提出“万有引力定律”开始，我们就认知到：事物只要存在，在客观上力的作用就已经发生了。力虽然无形，但它却在无形中作用着整个宇宙[3]。 　　用力网理论研究计算思维：计算即力，思维即网。计算不仅是数学的基础技能，而且是整个自然科学的工具。其广义的