课题9古诗两首第1课时总序第个教案.DOCVIP

a 课题 9 古诗两首 第 1 课时 总序第 个教案 课型 新授 编写时间 2012年 月 日 执行时间 2012 年 月 日 教学目的与要求： 知识与技能：指导学生认识、会写“庐‘瀑、紫、辞”等８个生字，学会“还、重”两个多音字；通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境；了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 过程与方法：利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗歌的意境。 情感态度价值观：激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性　 重点难点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣 教法与学法：师：讲、议结合。生：自读、合作探究、品读。教学准备：多媒体创设的动画或图片。　　　　　　　　　　　　　　　　 　 教学过程：一、以旧引新，激发兴趣。　　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗? 二、紧扣题眼，品词析句。　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。　 1、师范读全诗；全班自由读；学习生字，分别是庐、瀑、炉；全班齐读这首诗指名读第1句诗；说整句诗的意思。 2、总结学法：读诗句、看注释、说意思。　　3、根据以上学法自学第2、3、4句诗。汇报自学情况。　　4、为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思?　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)　　师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)三、自读自悟，深入理解。　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）　　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?四、总结学法。(出示小黑板)　　学习古诗的一般方法：　　读诗题，介绍作者、读诗句，理解诗意、再读诗，体会感情、背诵默写。五、布置作业。 六、板书设计： 望庐山瀑布 挂 遥望 直下 落 庐山 瀑布 香炉 紫烟 后记： 批 注 课题 9 古诗两首 第 2 课时 总序第 个教案 课型 新授 编写时间 2012年 月 日 执行时间 2012 年 月 日 教学目的与要求： 知识与技能：指导学生认识、会写“庐、瀑、紫、”等个生字，学会“还、重”两个多音字；通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境；了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 过程与方法：利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗歌的意境。 情感态度价值观：激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性。　 重点难点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣 教法与学法：师：讲、议结合。生：自读、合作探究、品读。教学准备：多媒体创设的动画或图片。　　　　　　　 教学过程：一、借助画面——通读古诗。 1．欣赏画面。　　出示教学范图，让学生边观察边说看到了什么?简介白帝城。　　2．通读古诗。 二、悟诗意。　　指名读古诗。全班读。你们读得可真好呀!知道这首诗是什么意思吗?学生试着说一说对这首诗的理解。　　有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢?　　学生会提出许多问题：有些如果其他同学明白什么意思，也可以当时解释。三、抒情。　　1．师读课文，并用投影仪出示句子所对应的图片。重复图片，让学生有感情的朗读。四、自学生字——识写课内外生字。　　1．识字。学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，老师抽查。多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。　　2．写字。学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？同桌交流。全班交流。学生描红。小组内互评。五、拓展延伸——课外背诵古诗。　　唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？六：板书设计： 早发白帝城