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二维动画设计和制作项目化教学方式探索 　　摘要：近些年来，随着我国经济和文化事业的繁荣发展，以及政府部门的大力扶持，推动了动漫产业快速的发展，这样就增加了对从事动漫专业人员的需求量，而高职二维动漫设计与制作专业的人才培养模式基本上采用以教师讲授为中心，只注重学生基本软件技能的操作训练，忽视综合能力的培养。该文通过从《二维动画设计与制作》该课程的教学方式存在的问题进行分析研究，强调《二维动画设计与制作》课程项目化教学方式的必要性和可行性，并探索出《二维动画设计与制作》课程项目化教学方式的基本思路。在很大程度上可以提高教学效率，提高人才培养的规格，实现就业的“零适应期”。 　　关键词：存在的问题；项目化教学；必要性；可行性；基本思路；零适应期 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-7996-02 　　近些年来，随着我国经济和文化事业的繁荣发展，以及政府部门的大力扶持，推动了动漫产业快速的发展，动漫产业链条日益完善，大量的动漫作品涌入市场，增加了动漫行业的竞争力，提高了动漫作品的质量。这样就增加了对从事动漫专业人员的需求量，以及对动漫专业人员的高要求；从而推动了我国动漫教育事业的发展。动漫设计与制作专业是近些年来才崛起的一门新专业，该专业是理论与实践，艺术与技术相结合，很好就业的新型专业。但是，就因为是新型专业，所以缺乏办学经验，大多高职高专动漫设计与制作专业培养人才的模式基本上都采用以教师讲授为中心，只注重学生基本软件技能的操作训练，忽视综合能力的培养。 　　1 《二维动画设计与制作》教学方式存在的问题 　　《二维动画设计与制作》课程是动漫设计与制作专业的主干课程，是理论与实践相结合，借助Flash软件，进行二维动画设计与制作。在以往传统的教学模式中，该课程都是以教师讲授理论知识和案例操作为中心的教学方式，只针对学生能否掌握基本软件的操作方法的培养，而忽视了培养学生举一反三的创新能力，从而造成学生只会机械的操作，换一个项目和模式就不知道如何操作，不知道操作目的或不知道操作的用处，不能真正消化所学的知识技能，并演变成自身的能力，这种据教学方法忽视了学生素质的培养，而如今动漫行业发展的速度突飞猛进，如果忽视了学生综合能力的培养，而只是一味的机械劳作，势必将来会被该行业和社会淘汰。 　　2 《二维动画设计与制作》课程项目化教学方式的必要性 　　目前，随着职业院校学生生源质量的下滑，动漫专业二维动画设计与制作的毕业生被企业录用后，一般企业要先进行培训，培训合格后才会录用，这种现象不仅增加企业负担，同时也增加毕业生的就业难度。另外刚毕业的动漫专业学生专业水平有限，独立工作能力较差，企业支付的工资低，造成学生频繁跳槽，工作不稳定。时常是企业花钱和精力培养的学生，初见成效时就离开寻求新的发展，久而久之，企业对刚毕业的学生没有信任感，不接受应届毕业生。 　　从整个产业链的角度来看，动漫设计与制作专业教育应作为一个重要环节来考虑，而不能采用孤立的教育模式，为了增加企业对学生的信任度，提高学生的就业工作能力，保证毕业生出校门就能上岗工作，《二维动画设计与制作》的授课教师必须想办法激发学生的学习主动性，采用符合企业用人要求的教学方法和人才培养模式。《二维动画设计与制作》课程项目化教学，就是以项目为教师在教学过程中主线贯穿始终，在项目中融入课程的知识点，以完成项目为学生学习的最终目的，学生的最终学习成效根据学生完成项目的质量来评定。而项目的选题和内容紧密结合行业发展，主要注重培养学生的专业综合能力和创作实践能力，实现学生在校学习与行业岗位需求“零距离”。《二维动画设计与制作》是一门注重实践性和技能性的课程，要求必须了解市场和行业需求，根据市场的需求来制定学习计划和目标，这关系学生的就业前景和未来发展。《二维动画设计与制作》课程项目化教学是把项目引入到课堂，进行详细讲解、分析、策划与设计，在完成项目的过程中可以提高学生的写作研讨，组织、演示讲解，团队协作，沟通等基本能力；着实为动漫专业的学生提供一个开放的技能实践操作训练平台，把企业、教师、学生三者合一，切实做到实践与教学操作、教学与行业需求的紧密相结合。这种教学模式对教师的要求很高，需要老师有指导项目完成的专业综合能力、组织能力、控制能力和鼓动能力等，对学生的实践操作能力、创新设计能力和创业能力的培养，综合素质的提高较大，同时也是对《二维动画设计与制作》课程传统教学方法的一种改革。 　　3 《二维动画设计与制作》课程项目化教学方式的可行性 　　一是从大环境来看，动漫产业是朝阳产业，发展速度迅猛，特别是二维动漫急需大量的设计与制作人才，从国际经验来看，动漫产业具有反周期和逆势而上的特点，在美国经济萧条时期，动漫产业却得到极大发展，美国