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乘法分配律教学片段反思和评析 　　一、复习激趣，导入新课 　　师：同学们，你们还记得之前学过的乘法运算定律吗？谁能来说一说？ 　　生1：乘法交换律。 　　生2：乘法结合律。 　　师：那你能用文字叙述一下吗？（生叙述。） 　　师：同学们掌握得很好，学了这么长时间的乘法计算，老师一直想和你们比试一下，看看谁算得快，你们愿意吗？（出示：102×46，99×34。） 　　师：同学们可要加把劲啊！谁来说说你算的？ 　　生：我是用笔算的方法计算的。 　　师：看来是我赢了，想知道我为什么算得这么快吗？学了今天这节课老师相信你们会比我算得更快！ 　　二、创设情境，探究新知 　　师：同学们，这就是我们的新学校，你们喜欢吗？春天到了，为了使我们的学校变得更美，四年级同学要植树绿化校园，在分配任务的时候，四年二班的劳动委?T遇到了困难，你们能帮助他解决一下吗？ 　　生：能。 　　师：请看屏幕，谁能读一读？（生读。） 　　师：该怎样列式计算呢？同学们自己动手做一做。（生做题。） 　　师：谁愿意说说？ 　　生：（4+2）×25。 　　师：说说你的理由。 　　生：4+2是先求出每组有多少人，再乘25是求出一共有多少人。 　　师：你真是个会思考的孩子！同意他说的吗？谁还有不一样的想法？ 　　生：4×25表示25个组一共有多少人抬水浇树，2×25表示25个组一共有多少人挖坑种树，加起来就是总人数了。 　　师：说得有理有据的，你都能当小老师了。同学们，这两个算式虽然列法不同，但结果一样，我们可以用什么把它们连在一起呢？ 　　生：等号。 　　师：同学们可真棒，四年二班的劳动委员让我替他谢谢你们。同学们这么聪明，还有两位老师想请你们帮帮忙。 　　（出示问题：1.学校刚刚画好的羽毛球场地，长13米，宽6米，张老师想请同学们帮他算算球场的周长是多少？2.四年级刚刚成立了四年八班，有学生20名，学校要给学生补定班服，上衣每件35元，裤子每条 25元，班主任林老师想请同学们帮忙算一算，定班服一共要多少钱？） 　　师：问题都清楚了吧！一、二组解决第一个问题，三、四组解决第二个问题。（学生小组内合作。） 　　师：哪个小组愿意先汇报一下？ 　　生：（13+6）×2=38米。 　　师：理由是什么？（生答。） 　　师：二组同学有不同的算法吗？ 　　生：13×2+6×2=38米。 　　师：你的根据是什么？ 　　生：长方形有两个长、两个宽，合在一起就是周长。 　　师：对，我们就是这样研究长方形周长的。既然两个算式都相等，我们就可以把它们改写成一个等式。 　　师：一、二组同学真聪明，张老师对你们竖起了大拇指。 　　师：三、四组同学，也早就跃跃欲试了吧！哪个组先说？ 　　生：（35+25）×20=1200（元），35+25是一套班服的价钱，乘20是总价。 　　师：还有不同的算法吗？ 　　生：35×20+25×20=1200（元），35×20是20件上衣的价钱，25×20是20条裤子的价钱，相加就是总价钱。 　　师：这两个算式结果相同，我们也可以用等号连接。林老师让我转告你们，你们真是爱思考的孩子！ 　　师：同学们认真观察这三组等式，小组合作学习。（课件出示：1.三组等式左右两边有什么相同点和不同点？2.你从这三组等式中有什么发现？） 　　生1：左右两边都有两种运算，乘法和加法。 　　生2：左右两边数字都是一样的，都和同一个数相乘。 　　生3：等式左边是两个数先相加再乘一个数，右边是它们分别和这个数相乘。 　　师：你真善于观察。从这些等式中你发现了什么呢？ 　　生：第一个等式，左边是（4+2）×25就表示6个25，右边是4个25加上2个25也是6个25，所以左右相等。 　　师：请看屏幕，4与2的和乘25，可以把4和2分别与25相乘，结果相等。同学们，你还能举出像这样的等式吗？大家不要只举一位数的例子。（生动手在本上写。） 　　师：同学们，这样的例子我们还能举出很多很多，在这么多不同的式子中，你能发现什么重要规律吗？ 　　生：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把它们的积相加，结果不变。 　　师：这就是这节课我们要研究的乘法分配律。（板书。课件出示，生齐读。） 　　师：到目前为止，我们已经学习了三种乘法运算定律，它们有什么区别吗？ 　　生：乘法交换律和结合律是针对一种运算的乘法。分配律里有两种运算，乘法和加法。 　　师：乘法分配律在数学运算中的应用很广泛，老师很想知道你们是否掌握了。（课件出示填空题，学生练习。） 　　师：同学们表现真棒，告诉你们一个小秘密，搬到新学校以后老师们也定了新校服，据说是三件套，穿上以后非常有气质，上衣180元一件，短袖80元一件，裤子10