对全国高考全国新课标2卷立体几何的分析与教学反思(31张).pptxVIP

对新课标全国Ⅱ卷立体几何题的 分析及教学反思;一、2013-2016年高考全国新课标Ⅱ卷立体几何题评析;2、考试内容和要求稳定 三视图、判断或证明线面关系和求空间的角是必考内容，求表面积和体积也很常见。 3、试题题量、题型和分值稳定 两个小题一个大题共22分，约占全卷总分的15%。 （二）全面 1、柱、锥、球及其简单组合体齐亮相； 2、对几何体进行组、割、补、嵌、折手法多；;组：（ 2016年理6文7 ）右图是由圆柱与圆锥组合而成的几何体的三视图，则该几何体的表面积为（ ） A.20π B.24π C.28π D.32 π ;3、对求表面积、体积、空间的角和距离的考察频而全 4、作图、识图、析图、用图等技能齐施展;（三）基础 试卷很好地落实了命题的指导思想，连续四年试题无偏题、怪题，突出主干知识，注重常规思想与通法通解。如长方体在历次考试中都会出现。;（四）灵活;（五）创新 1、试题叙述科学简明;2、增加了探究题;建议： （1）重视三视图的教学与复习，不要忽视用斜二测画法画直观图的教学； ;（2）善用“割”与“补”帮助学生认识空间几何体(2014年新课标全国Ⅱ文);2014年新课标全国Ⅱ卷理18;2、关注转化与化归的思想方法的培养;建议: （1）在新授课教学时，要让学生经历知识发生、发展和应用的全过程，这对学生形成数学思想方法大有益处. （2）复习课要引导学生梳理知识，构建自己的知识体系，这也对学生形成数学思想方法有益. 例如可以把平行和垂直关系的判定和性质定理重新梳理，按平行和垂直的判定方法归类. ;3、舍得花时间提高学生的计算速度及准确性 4、适时地，坚持经常地对学生进行解答题数学表述的训练 建议： （1）复杂的证明可先架构大框架，再渐次充实； （2）在求空间的角、距离和几何体的体积时，要强调按“作——证——算”或“找垂直——建系——计算”的程序操作进行. 5、善用长方体进行教学 （1）在线面的位置关系的教学中善用长方体； （2）在三视图的教学中善用长方体； ;（3）在“割”、“补”、“嵌”的教学中善用长方体. 6、用好教材的例习题，充分发??其应有的作用 ;7、重视创新 试题的创新可能会从下面几方面进行，立意新，结构新，所创设的情境新，设问方式新. 未来几年，例题几何的高考命题可能逐步只关注常规性向适度增加创新性、开放性、探究性方向转变. 近几年新课标全国Ⅰ、 Ⅲ卷及各省、市的考卷中，我们可以看到一些新面孔： 相对于新课标全国Ⅱ 卷，Ⅰ、 Ⅲ卷中的 几何体要“新”，新在复杂. ; 教师在钻研试题时，可以从命题意图、解答要求、解法差异、难度估计、学生失误分析五个方面入手权衡每一道题，从而帮助学生养成多角度、多途径分析问题的习惯，培养他们的发散性思维能力.