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刍议应用型城乡规划专业培养计划和教学改革研究 　　【摘要】目前，在高等教育大众化和经济社会快速发展的情况下，该专业人才培养面临严峻挑战，面向多样化的社会需求培养应用型人才是资源环境与城乡规划管理专业培养目标的合理定位，深入专业应用型人才模式探究、创新实践教学环节是体现应用型人才培养的基本策略。 　　【关键词】应用型 城乡规划专业 培养计划 教学改革 　　引言 　　近年来我国经济发展迅速，生产和生活对各类资源的消耗量及污染物排放量日益增加，为社会经济健康、持续运行埋下严重隐患，同时城镇体系建设、城市规划缺乏长远目标，严重滞后于经济发展，土地利用盲目化导致人地矛盾尖锐，旅游人数增加导致旅游地资源过度开发利用等，这一系列问题的解决都急需具备地理学、资源环境科学、城乡规划科学专业技能的综合应用型人才。按照普通高校专业目录，城乡规划专业是理工科类的主要应用专业，上述问题的产生与深化对该专业办学要求、人才培养模式、教学质量等提出了更高要求。 　　一、应用型人才培养模式探究的必要性 　　1.人才教育概念的转变。 　　社会经济不断发展，人们在培养目标、教育时间、方法观赏都在不断变化，促进了我国现代教育观念的形成，培养目标也由传统的“高级专门人才”培养转变为现代的“通才教育”，着重点放在宽基础、高素质人才培养；教育时间观方面，学校教育开始终身制，更重视在社会实践中获取知识能力的培养；教育观方面，由传统“应试教育”逐渐转变为“素质教育”的综合化质量观。现代大学教育观的形成，对资源环境与城乡规划管理专业人才教育提出新的要求。 　　2.教育改革的需要 　　教育部针对我国人口、资源、环境与经济发展之间的矛盾和学科分化日益严重等问题，对许多高校专业设置调整之后，受传统地理专业课程体系及片面追求科学完整性的影响，诸多院校在课程体系中存在随意性，多数本专业课程体系与目前我国社会 经济发展、人才市场需求之间存有差距。 　　3.相关专业研究稀少 　　以“应用型人才”和“培养模式”作为题目进行论文检索并分析可以看出，研究的主体对象集中在地方院校、高等职业院校及其他企事业单位等，研究学科专业则多集中在工商管理、心理学、法学、新闻、旅游管理等专业。缺少单独对城乡规划专业应用型人才培养模式的研究，相关理工科专业（如环境、城市地理）的相关研究也鲜有成果发表或出版。 　　二、应用型城乡规划专业培养计划与教学改革 　　1.以先进科学的理念为指导 　　城乡一体、联动互补、资源共享是城乡规划发展的必然要求和总体趋势，城乡规划必须以先进理念为指导，以人为本、因地制宜为原则，完善设施建设和功能布局为目标，充实相关学科内容，夯实学科基础，培养各类高素质的规划人才，引领城乡建设快速、有序、健康、良好的发展，构成城乡一体、环境优美、生态良好、生活舒适、交通便捷的信息、生活和工作环境。为此，在城乡规划教育中，必须灌输经营城镇、园林城镇、绿色城乡、人文生态、美丽乡村和低碳环保等理念。加强城乡历史文化保护及历史城镇、历史街区和老村镇规划保护等内容的学习。向前看，仅仅围绕园林城镇、生态城镇、绿色城镇的目标开展城乡规划；向后看，强化历史城镇、历史村镇的保护规划，凸显自己的专业培养特色。在城乡规划专业的培养计划中，突出城市和乡村、小城镇和新农村、人居环境与周边景观的和谐与共存，真正实现城与乡的协调发展，使教学计划和培养目标与调整后的专业名称相一致，满足新形势发展需要，突出应用型大学培养人才的专业特色。 　　2.确定科学合理的培养目标 　　为适应现代城乡规划发展需要，必须以先进科学的理念为指导，以“宽知识、重实践、厚基础、强技能”为本专业的发展目标，制订与之相匹配的培养计划和人才标准，培养适应社会发展需要的具有城乡规划基本理论知识、基本技能和具有创新精神的高素质应用型专门人才。由于国家发展战略的调整，中国的发展中心逐步从城市转向小城镇和广大农村，在浙江及华东地区，城郊和乡镇是近期及未来发展的重点，为尽快适应形势发展，城乡规划专业的教学计划和教学内容也必须据此进行因地制宜的调整、充实和完善，增加村镇规划、乡村规划、旅游规划、观赏植物等课程内容，强化小城镇和乡村规划的教学。另外，根据党的十八大和全国人大会议关于加快生态文明建设和美丽乡村建设的要求，调整和加强景观规划和旅游规划、观赏植物、园林设计等教学内容，逐渐形成城市规划、小城镇规划、乡村规划、景观规划和园林设计等教学课程群。同时，适当减少理论教学学时，加强实践教学和专家讲座学时，使培养的学生具有较强的专业技能和多种职业适应能力，凸显应用型大学培养人才据哟?实际应用能力的特点，以适应社会需要，能在城乡规划、村镇规划、旅游规划、景观设计、建筑设计、房地产开发，以及规划管理、风景名胜区管理等领域从事及时或管理 工作。 　　3