《我爱这土地》《乡愁》诗两首导学案和答案.docVIP

《诗两首》师生共用导学案 备课：徐春红 课型：讲读课 学习时间： 班级： 姓名： 【学习目标】 1.熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 【学习重点】 诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 【预习导学】 《我爱这土地》 一、反复阅读，体会诗歌的音乐美 诵读提示： 我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 　为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 二、走进作者 《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。作品有 、 、 等。 【合作探究】 1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? 2、鸟儿歌唱的内容中，“土地、河流、风、黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 3、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 4.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【预习导学】 《乡愁》 一、反复诵读，感知诗意 请用“/”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 乡 愁 小时候 后来啊 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头 长大后 而现在 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头 二、走进作者 《乡愁》的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。 【合作探究】 1.合作研讨：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 2.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 【拓展延伸】 仿照题为《乡愁》分别以“小时候”“长大后”“后来啊”和“而现在”为开头，进行仿写(每行诗的字数不加限定)。 表达思乡情结的诗句你还知道哪些？请试着写出来。 下面这首诗也是书写乡愁，说说它与课文在表达上各有什么特点。 乡愁席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 ?——邮票——母子分离? 　　　　　　　??????成年后?——船票——夫妻分离? 　　　　　　　??????后来啊?——坟墓——母子死别? 　　　　　　　??????而现在?——海峡——游子与大陆的分离?　 【教（学）反思】 答案 1.诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 2.上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的